不給家長送「棍子」
我的班上有個調皮的男孩子，個子比別的同學高，胳膊比別的同學粗，動不動就打人，可說是以打人為樂。有時把同學打傷了，受傷的學生告狀，告到家長那裡，這個學生的家長不大講究教育方式，往往以狠揍一通的辦法來解氣。
一天中午，乙個學生流著眼淚到辦公室找我「告狀」，因為不小心碰了那個男孩子一下，結果被他拳打腳踢一頓。我一聽，又是他，心裡很火，便到教室去找他「算賬」，可是這個男孩子早逃跑了，逃跑時委託同座的同學替他請「病假」。我一聽更生氣了，做錯了事還要逃學，這還了得！
決定晚上去找家長，非要家長整整他不行。
下午，我的火氣漸漸消了，我細細一想，這個辦法不妥，本來這個學生的家長就信奉「棍棒之下出孝子」的「棍棒教育」，自己如果把這件事去一說，豈不等於給家長送去一根打學生的「棍子」？學生挨了家長的打，會記恨愛告狀的老師；決不會因為挨了打就改掉身上的毛病。一句話，根本達不到教育孩子的目的。
我又想到，這個學生打了同學，用請「病假」的方式逃掉了，一方面說明孩子幼稚，你逃了今天，逃不了明天；可是，另一方面也說明這個學生知道自己打人是錯誤的，所以才裝病逃避批評。這就是可教育的基礎。
想到這裡，我增強了教育這個學生的信心，決定改變家訪的內容。
這天晚上，我來到這個學生的家。學生一見我來了，就想溜，被他父親厲聲喝住，並說：「你這小子肯定又惹事了！」
我連忙解釋：「他上午請了病假，我是特地來找他的。」接著又同家長商量，如何督促和幫助學生搞好期末總複習的事。
一看老師不是來 「告狀」 的，學生不那麼緊張了，坐在一旁靜靜地聽。家長就無「火」可「發」了。
我結束了家訪往回走時，這個平時喜歡惹事生非，愛打架的學生，竟很動感情地把我送了一程，還主動提到了上午打人的事，並表示今後決心改。
第二天，那個學生當著大家的面，主動向被打的同學道歉，我帶頭給他鼓了掌。
從此，這個學生漸漸改了打人的壞習慣，變好了。這是乙個對比很強烈，很鮮明的小故事，發人深思。
是啊，送「棍子」給家長，讓家長打一頓學生，能收到怎樣的教育效果？而且這樣等於推卸班主任的責任，等於表示了班主任的無能為力。如果把「送棍子」變成了「送溫暖」，卻可以收到另一種效果，即在感情上，心靈深處征服學生。
從而使他們用自身積極因素去克服自身的消極因素。
當然，不向家長送「棍子」，並不等於不向家長說實話，不報告真實情況。不給家長送「棍子」，指的是學生家長不大懂得教育規律，對子女的錯誤行為往往採取過激的辦法；非打即罵的懲處辦法。如果學生的家長熟悉教育規律，懂得教育科學，具有一定的教育辦法，那麼，作為班主任，可以向這樣的家長開誠布公，有一說一，有二說二，共同研究幫助學生的辦法。
還有一種情況，當班主任老師發現學生有極為嚴重的行為和問題時，要及時設法同學生及家長取得聯絡，互通訊息，否則，任何遮掩、遲疑或漫不經心，都可能延誤時機，造成不良後果。
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