尊敬的各位領導、各位老師:
大家下午好！
首先，我要感謝大家給我這樣乙個機會，能和各位老師交流班主任的工作心得，我感到非常榮幸。對我而言，班主任工作是乙個艱鉅而又光榮的工作。為什麼說它艱鉅，因為我一上崗就擔任了初一（4）班的班主任，我沒有什麼經驗，只能是摸著石頭過河。
為什麼說它光榮，我認為當班主任更能體現乙個當老師的價值，也能更好的鍛鍊自己。
由於我經驗不足，也沒什麼經驗可談。下面我將自己擔任班主任工作以來的一點感受與認識和大家談談。我認為作為乙個好的班主任，應該做到以下幾點：
一、 學會定位
古人云：「其身正，不令而行，其身不正，雖令不從」。如何學會定位？
這就要求做到我們常常所說的五個「w」乙個「h」，什麼是五個「w」乙個「h」？即是：who 、 what 、 where 、 when 、 why和how。
你是誰，你來幹什麼，你在哪，在什麼時間，如何去幹？作為一名教師，首先我們要弄清楚自己的身份，擺正自己的位置;其次要知道自己來這是幹什麼的;再次就是我們要在什麼時間、什麼地點去幹;最後就是如何去幹。我們教師的職責就是教書育人，而學生的職責是學習科學知識和學習生存的能力。
學生的行為潛移默化，耳濡目染的受到老師的影響。因此我們作為一名教師，要做到捫心自問，問心無愧。
二、 懂得愛與尊重
美國心理學家亞伯拉罕·馬斯洛提出需求層次理論，他把人的需求分為五個層次，即生理上的需求，安全上的需求，愛和歸屬的需求，尊重的需求，自我實現的需求。我們常常教導學生要尊敬師長，但我們作為老師還應做到對每乙個學生都充滿愛，把學生當做自己的親人。學生也需要愛和尊重。
現在的學生大都從小嬌生慣養，生活條件也越來越好，生理和安全的需求已經得到了滿足，他們需要更高層次得需求，那就是被關愛和被尊重。同時要使學生在班級中找到一種歸屬感，讓他們覺得自己就是班級不可或缺的一分子。
愛和尊重都是相互的，你愛你的學生、尊重你的學生，你的學生才會愛戴你、擁護你、尊重你。
三、 要全面了解學生
作為班主任，要多和學生溝通交流，洞察學生的心靈，摸清學生的心理特點，體會他們的內心要求。例如：開學初老師就很快記住學生的名字，這對於學生也是一種鼓勵，讓每乙個學生都覺得老師很重視自己，從而增強了他們自信心，學習也充滿了動力。
當我們真正了解學生了，才能及時發現問題，防微杜漸，解決問題，把學生引向正確的道路。
四、 學會鼓勵與讚賞
美國心理學家羅森塔爾做個乙個試驗：他隨意從每班抽3名學生共18人寫在一張**上，交給校長，極為認真地說：「這18名學生經過科學測定全都是智商型人才。
」事過半年，羅森又來到該校，發現這18名學生的確超過一般，長進很大，再後來這18人全都在不同的崗位上幹出了非凡的成績。後來這種效應被稱為羅森塔爾效應或者皮格馬利翁效應。這個試驗給了我們乙個啟示：
讚美、信任和期待具有一種能量，它能改變人的行為，當乙個人獲得另乙個人的信任、讚美時，他便感覺獲得了社會支援，從而增強了自我價值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，並盡力達到對方的期待，以避免對方失望，從而維持這種社會支援的連續性。當學生受到老師的表揚和鼓勵時，他就會變得信心，獲得了一種向上的動力，並盡力達到老師的期待，以避免對方失望，這就促使學生自主的向好的方面發展。我把它總結為六個字「我說行，你就行」。
五、 授人以魚—授人以漁
作為一名老師，我們要教會學生掌握學習的方法，而不僅僅是傳授給他們死的知識，是教會他們應該怎麼「捕魚」。讓他們不但要學會學習、更要學會做人、學會生活。
掌握了正確的學習方法，才能提高學習的效率。學生學習效率高，學生才會愛學習，由「要我學習」變為「我要學習」。這樣才能充分調動學生學習的積極性和主動性，提高學習效率。
六、 結束語
以上是我當班主任以來的一點粗淺認識和感受，有什麼說的不對或不足的地方，還請各位老師批評指正！
最後，我以一句話來結束我的發言：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我相信我會做得更好
我的發言完畢，謝謝大家！
2023年12月12日
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