拿什麼「奉獻」給班級
吳小英在我的工作實踐中，我總是努力做到把愛心「奉獻」給班級，把正氣「奉獻」 給班級，把活力「奉獻」 給班級，把服務「奉獻」 給班級，把智慧型「奉獻」 給班級。
「奉獻」愛心
師愛是教育的乙個永恆的話題。班主任戰鬥在學校工作的最前沿，要做的事情細小而繁雜，然而班主任正是在這種平凡的工作中為師愛作著最真實的詮釋和註解。
在班主任工作中，有很多東西可以創新，但對學生必須有愛心這一點是不能創新的！也就是說愛學生是教師職業和時代的規定——關愛學生、關愛全體學生是做合格教師的底線！那麼要做一名合格的班主任，尤其是對青年班主任來說，更沒有什麼捷徑可走，只有捧出愛心，奉上真情，才能贏得學生，才能塑造學生美好的心靈，也只有這樣，才能真正的成為學生知識上的傳播者，思想上的引路人，生活中的貼心人。
然而對學生只有熱情還不夠，關愛還有技巧，關愛是藝術，怎樣關愛學生卻可以創新。在教育中，我通過各種途徑和方式走進學生心靈，了解學生，例如，訪問學生、科任教師和家長，閱讀家庭聯絡卡，閱讀學生隨筆等。我想學生的過去和現狀，想學生的困難和優缺點，想學生的心理。
「唯獨從心底發出的，才能打到心的深處」，也只有播撒愛心，才會在師生之間形成愛的雙向交流，正是在這種愛心的互相感染下，學生才能在一種健康和諧的氛圍中不斷成長。
「奉獻」正氣
正氣是一種強大的教育力量。培養正氣的班風，得從班主任做起。在工作中，自己嚴於律己，注重身教，盡力做到用熱情激發熱情，用人格培養人格，以尊重、保護、關愛開啟每個學生的心靈，用欣賞、激勵、發展讓每個學生都能體驗到歡樂和成功。
擔任班主任工作多年來，我能處處以身作則，要求學生做到的，自己先做到。我知道啊，學生的眼睛就像攝像機，耳朵就像錄音機，他們會把老師的一言一行記錄下來。因此，在平時，我時刻注重自己的言行，盡量用實際行動證明自己就是班級中的一面旗幟，做學生的第一榜樣。
對學生除了做細緻的思想工作以外，更多的是要關心學生，觀察學生，理解學生，懂得學生，以自己的行為規範潛移默化地影響學生，從而給學生正確的人生導向。我相信，熱愛能創造奇蹟，期待能激勵上進，播種行為就會收穫習慣，播種習慣就會收穫性格。這樣，在班集體中便創造了以正氣佔絕對優勢的良好的心理氣氛，從而獲得了一種強大、無形的教育力量。
「奉獻」活力
班級要發展，就必須有活力，班級要有活力，就必須從活動中去創造。活動是班級活力的源泉。在工作中，我堅持以活動建立集體，以活動發展集體，以活動完善集體的理念，從走進學生的心靈入手，開展了豐富多彩的班級教育活動。
日常生活中，我充分尊重學生、信任學生，積極調動學生參與班級建設的熱情，在班級裡，多個學生有服務職責，人人都是班級主人，極大的增強了班級的凝聚力。在實踐中，我大膽地在師生中開展書面談話活動，用獨特的激勵法讓每乙個學生獲得了自信自尊，同時巧用「家庭聯絡卡」，架起了老師、學生、家長之間溝通的橋梁，受到了家長和社會的普遍好評。
學生中間層是乙個班級的關鍵力量，在班級工作中，開展一些頗有實效的激勵活動，重視學生擁有自我發展的大好時光，大膽、真切地關注被遺忘角落中的中間層，將會極大的調動他們的學習和創造熱情，結果發現，這些「灰色學生」如魚得水，並在發展中脫穎而出，成為一道亮麗的風景。同時，我堅持以塑造學生靈魂、引領學生的人生之路作為班主任工作的切入點，把競爭機制引入到班級建設中，如開展學習小組競爭制、每週之星評選制，等等，無形中把德育內容俯於豐富的載體，讓學生在競爭中尋找自信，獲得自信，充分發展學生個性，營造了濃厚的自我教育和學習氛圍。
班級活力來自活動，班級活力來自學生！其實不是我」奉獻」給了班級活力，是我從學生中、從班級中找到了活力。
「奉獻」服務
每當我們走進教室站在講台時，面對一張張生動活潑的學生面容，你會突然意識到我們所從事的職業和任何一項別的職業不同。做班主任工作，不能簡單的用管理來概括，時代變了，我們必須找尋與時俱進的教育方式，那就是，淡化權威意識，增強服務意識，把服務帶進班級，用服務替代管理。
我們住過賓館，體驗到了什麼是服務，我們乘過飛機，也體驗過什麼是服務。然而教育工作中的服務又被賦予了新的內涵，它不一定是事必躬親，也不一定是「鞠躬盡瘁」。第一次當班主任的時候，我每天忙得不亦樂乎，效果也不太好。
後來通過向別人學習和琢磨，也學會了變通，效果就不一樣。班級中的服務，重要的是尋求服務的主體。其關鍵是充分挖掘班級內外的教育力量，班級中的教育力量很多啊，例如，集體的，培養一支務實高效的班幹部隊伍；個體的，啟發學生以人育人的自我教育，發揮學生的自我教育的內驅效應；還有來自學校、科任教師、學生家長的教育力量，等等。
「奉獻」智慧型
時代發展需要有智慧型的班主任。在新的形勢下，時代在變，學生在變，學生的思想在變，我們也越來越明顯地感受到用過去的教育方式已經難以適應新的教育物件，越來越發現，管得越多，問題越多。
在工作實踐中，我學會了站在學生的角度想學生，學會了和學生換位，和學生心理換位，學會了「設身處地」地思考問題。就是這樣乙個小小的思想變換，許多問題迎刃而解。曾經，對學生中出現的一些不適宜現象「圍追堵截」，結果換來的是自己傷痕累累，師生關係僵化，收效甚微……靜下心來想，如果我是某某學生，如果我處在他這種環境，我發生了這種事，我期望得到什麼樣的幫助，如此，點子也就出來了。
如，班級中有一段時間有幾個學生玩速食麵中的「水滸英雄卡」，我機智的把他們組織成乙個讀書興趣小組，安排他們用假期閱讀《水滸》，再辦「水滸知識」展覽。不僅輕鬆解決了問題，而且把不良現象化為了積極因素。
什麼是平等和信任，什麼是理解和尊重？以前一些認為空洞的字眼在這裡找到了生動的載體，也得到了深刻的詮釋和註解。
班主任，要拿什麼「奉獻」給班級，我一直在想，一直在問，卻始終沒能找全答案。其實這是個大課題，我還要不斷地實踐、再實踐……
班主任交流會發言稿
尊敬的各位領導 各位老師 大家下午好！首先，我要感謝大家給我這樣乙個機會，能和各位老師交流班主任的工作心得，我感到非常榮幸。對我而言，班主任工作是乙個艱鉅而又光榮的工作。為什麼說它艱鉅，因為我一上崗就擔任了初一 4 班的班主任，我沒有什麼經驗，只能是摸著石頭過河。為什麼說它光榮，我認為當班主任更能體...
班主任交流會發言稿
在做學生的思想工作方面，我們要做個有心人，只有把學生思想統一到乙個戰線上，學生故意犯錯誤的概率就會呈遞減趨勢。但是要達到0錯誤率那是不可能的，如果學生不犯錯的話，那麼我們這些老師就要下崗了。大學裡的學生都是來自全國各地，我班學生近的在南昌遠的在內蒙古 東北等地，乙個人從大老遠的地方來到這裡讀書還是挺...
班主任交流會發言稿
新蔡現代雙語實驗學校魏威 各位領導，各位老師 大家好！在這裡，我和所有班主任都一樣，早來 晚歸，讓我發言，有點班弄斧的味道。在此，我談一下做班主任的一點感受。班主任工作辛苦 累 煩，特別是心理上累。但是當看到學生那渴望的眼神，也就不那麼累了。教育是細節的教育，從一點一滴做起，作為一名班主任，我時時注...