班主任工作經驗交流會發言稿

我認為教學有兩條看不見的線：一條是老師心中預設的線，一條是學生心中發展的線。教學中的諸多失敗就在於這兩條線沒有做到有機的整合，沒有貼合為一條線。

有的老師按自己的線教，學生按自己的線學，整節課下來，教師教的累，學生學得累，容易產生對學習的疲倦。有時也許該換個角度看問題，從學生的角度去設定問題，從學生的角度鋪設教學過程，從學生的角度選擇教學策略，從學生的角度把控教學程序。讓學生學得輕鬆，教師也能教的輕鬆，這樣是不是更符合以人為本的教學理念呢？

然而在實際的教學生活當中，我們常常會聽到或者我們自己有時也有這樣的抱怨：「工作很累，事情太煩」。甚至可能出現放棄教育的念頭，而事實上每個人都有「閃光點」，關鍵是看班主任能否利用好它，將劣勢轉化為優勢。

在09屆剛**的時候，班上有一名同學小強曾經令我很頭痛。他學習基礎非常薄弱，成績一直不理想，還有乙個最大的特點，特別多動。有任課老師反映：

這個孩子總喜歡轉過頭去和後面的同學講話，甚至有時還下座位到處走動。這種情況多次教育仍屢教不改。

面對這些指責，我決定通過觀察來找出他的「閃光點」，培養他的自信。通過多方了解，我發現這個孩子不僅學習基礎非常薄弱，而且行為舉止很不端正，像個長不大的孩子，思想還很幼稚。但經管如此他卻有乙個很大的優點，特別有集體榮譽感，喜歡樂於助人。

在摸清情況之後，我開始著手對其進行教育。恰逢學校組織運動會，我特意安排這個孩子做接送運動員的工作，完成的很出色。在對運動會進行總結的時候還特地當著全班同學的面表揚了這個孩子。

我注意到，當我表揚他的時候，他很端正的坐在那裡，低著頭，臉紅通通的。之後，我趁熱打鐵，馬上找他談話，發現他的態度有了明顯的改變，像乙個害羞的小孩站在我的面前。「你這次做的很不錯，還願意繼續嗎？

」孩子用力的點點頭，「好，我再交給你乙個艱鉅的任務，做班級的專項管理員，你專門負責管理班級的『燈』，記住每天出操、午放學和晚放學都要記得關燈…….。」對這個任務，孩子居然沒有忘記過一次。可見，孩子把自己的職責看的很重要，有了老師的信任，漸漸地，他開始規範自己的行為了。

上課的小動作越來越少了，不僅行為習慣上得到了良好的改變，而且學習上居然也要求上進了。比如語文、歷史、政治幾門學科，孩子全都及格，新接觸的物理學科，竟達到了優秀。可見，挖掘孩子的「閃光點」，給予必要的信任，對孩子的成長多麼重要。

當然，追求成功的道路，從來不是一帆風順的。懦弱者，逆境會讓他們望而生畏；而對於勇敢者來說，逆境卻可以給他們提供更多的動力，增強更大的勇氣。進而體會到「柳暗花明又一村」的人生佳境。

但不管身處何種境地，都不要輕易放棄，不要隨便給明天判處「死刑」，因為唯有堅持，才能看到最後的曙光。

堅持不一定能獲得成功，但不堅持肯定不會獲得成功。從本質上說，堅持就是多給自己一次機會。可以說，堅持是這個世界上最偉大的力量！

我希望所有的教育工作者都能在堅持中走好自己的職場之路，成就自己教育的理想。

最後我祝願大家身體健康，工作愉快！