在後來接觸的日子裡，我發現他在體育方面有一定的特長，放學以後喜歡去打籃球，在校舉行的小型運動會上給他報了投籃的專案，並取得了不錯的成績，為班級爭得了榮譽。於是我抓住這一閃光點在班上對他進行表揚，讓同學們在這一方面向他學習。但在私下交流時我讓小林明白寸有所長，尺有所短的道理，同時也讓他自己認識到身上長處和優點，產生改變自己缺點的勇氣。
他在去年讀書時，不交作業是家常便飯，剛到我班時，他**病也不改，經常不交作業。一天，英語課代表告訴我小林的作業沒交。我找到他，問他為什麼沒有交作業。
他回答說「老師，你別和我搞了，我以前都沒交過作業。」他的回答讓我很吃驚，在那一瞬間，我甚至產生了放棄他的念頭，讓他就這樣自生自滅。但是，一轉念，理智告訴我不能這樣。
我對他說：「作為老師，不管你，顯然這是不負責任的。雖然你只是班裡幾十個學生中的乙個，卻代表了乙個家庭的全部希望，你應該有享受關愛、健康成長的權利。
老師想幫助你，希望你不要拒絕這種幫助。如果你在學習上有困難就講出來，老師一定會幫你解決的。」他看著我，沉默了許久。
我看得出，他是想說需要幫助的。但是，性格倔強的他始終沒有再開口說一句話。既然他不願意主動，那我一定要主動出擊，為了讓他能夠上課時專心聽老師講課，我把他的座位從最後面調到了最前面，目的就是幫助他提高聽課效率，隨時關注他的動向。
我找到班級裡幾位英語成績較好的班幹部，要求他們利用課餘時間幫助他解決學習上的問題。同時我邀請家長、任課老師和我一起配合，希望能夠通過多方面共同努力，共同幫助他盡快走出學習上的陰影。我記得有一次他犯了錯誤，我叫了他的父親來學校，他竟然傷心地哭了，他意識到父母老師對自己所寄予的期望，他讓父母失望他很傷心，他的眼淚讓我看到了他對我的信任，也讓我看到了希望的火種，相信他的轉變只是時間的問題。
寒假回來，說實話本來不想在讓他來我班了，但心裡好不舒服，又好捨不得他的離開，最後是院長把他留下了，讓我的心裡舒服了好多。這一學期來，他表現的一直不錯，上課能夠認真聽講，不講小話，遵守學校和班級的紀律。從他的眼神裡我看到了他對老師的感激之情，看到了他對人生的希望。
而在和他的溝通和交往中，我也意識到教師在教育學生時必須要投入真情實感，這樣才能像藝術家塑造人物雕像一般，達到理想的境界。我毫不誇張地講那是我用愛換來的！在我心中，每乙個學生都是一張白紙，我在上面用愛心描繪，所以就會收穫了愛的享受！
愛的力量是如此巨大，我用愛留下了一串串堅實的腳印，一年後的今天，班上樹立了良好的班風、學風，每天早上七點半，當我走進教室的時候就能聽到他們朗朗的讀書聲，同學們之間相互攀比學習，班級**內容健康，同學之間團結友愛，互幫互助，親如一家人。他們之前的驕橫、多疑、自私和冷漠都不見了。
做一名光榮的人民教師是我從小的夢想，如今我的夢想實現了，我要以百倍的勤奮和熱情把自己奉獻給我熱愛的教育，把我的愛灑向每乙個學生，因為他們需要我，我相信是愛總會讓人感動，只要心中有愛，我相信，我一定會成功！
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龍江縣哈拉海鄉中心學校張利 張利老師，中 員，本科學歷 本科已讀完待發證 98年參加工作以來，以高度的責任心和強烈的事業心，獻身教壇，盡忠職守，勇挑重擔，從不言悔。從教十二年，一直奮鬥在班主任工作崗位上，以 為人師表，率先垂範 的高尚師德和高度的工作熱忱，培養出一屆又一屆優秀的學生。2004年12月...
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