龍江縣哈拉海鄉中心學校張利
張利老師，中**員，本科學歷(本科已讀完待發證)。98年參加工作以來，以高度的責任心和強烈的事業心，獻身教壇，盡忠職守，勇挑重擔，從不言悔。從教十二年，一直奮鬥在班主任工作崗位上，以「為人師表，率先垂範」的高尚師德和高度的工作熱忱，培養出一屆又一屆優秀的學生。
2023年12月由於在德育工作中成績突出被評為縣級優秀班主任、2023年12月被評為縣級「關心愛護學生標兵」、2005—2023年度被評為「縣級優秀教師」、 2006—2023年度被評為「縣級優秀教師」2007—2023年度被評為「縣級優秀班主任」。
一、愛崗敬業，勇挑重擔。
在從教生涯中，張利老師愛崗敬業，開拓進取，迎難而上，勇挑重擔。在任教的每一年，他都以其勤懇務實的工作作風和虛心好學，頑強拼搏的精神，出色地完成了教育教學任務，任教的班級學生成績一直名列年組之首，贏得了學生的信任和學校的信賴。2023年任畢業班班主任，並在次年的畢業考中取得了優異的成績。
由於虛心敬業，張利老師很快就成長為教學上的骨幹、優秀班主任。他先後擔任了幾屆畢業班班主任，教學成績均居年組的榜首。在這工作過程中，充滿著困難與挑戰，但他都以頑強的毅力和堅強的意志挺了過來。
常年堅守在教育第一線上，肩負著學校和家長的重托，不敢有絲毫的懈怠，整個生活的主旋律，就是「學習—工作」「學生—學校」，所有的時間、精力都投放教育工作中去。由於農村學校條件的不同，工作上張利老師面臨的挑戰和困難是不言而喻的，但他沒有任何的怨言，默默而又自信地開展工作，憑著忘我的奉獻精神和精益求精的工作態度，贏得了學校領導、學生及家長的高度評價。獻身教育十二載，張老師一片丹心撲在工作上，無私奉獻，執著追求，無愧於太陽底下最光輝的事業。
二、以人為本，教書育人。
班主任工作涉及到教書育人的方方面面，與學生的健康成長息息相關，在班主任工作中，張利老師要求自己以人為本，按照全面發展的目標、貫徹素質教育的思想開展班級工作，培養良好的班集體，在平凡瑣碎的工作中，耐心地、細心地全面教育學生，使其健康成長，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新一代公民。多年的教育實踐，他逐漸探索出一套科學的育人方法：
1、了解每乙個學生，關愛每乙個學生，以愛心為教育之本。他經常性地找學生談心，了解學生的心理動向。特別是單親家庭的孩子，他總是把他們可能想到的事情想到前邊，給他們物質上的幫助，精神上的鼓勵。
趕上節假日，他便經常把他們領到家裡，讓他們感受家的溫暖，從而消除他們慣有的自卑心理，回到健康的學習生活中來。他的班上曾有一名叫李君的同學，從小就被狠心的父母遺棄，好心的一對老人收養了她。她從小就特別的懂事，總是幫老人做一些力所能及的家務。
學習中更是積極刻苦，成績從小學到初中始終名列年組前茅。可是中考前她卻突然表現出一蹶不振。張利老師發現不對後馬山找到她，詢問根由方知道她是害怕考上學後經濟上會無法支付。
特別是姥姥、姥爺已年過六旬，體能已不允許再有大的支出。張老師經過多方打探了解到在大慶中學國家辦了乙個巨集志班，專門免費為家境貧困且品學兼優的學生提供學習機會，於是他幫助李君申請，加之校領導又多方支援終於為李君贏得了指標，這樣李君同學解除了後顧之憂，全身心的投入到了學習中。事後張老師拿出一百元錢讓李君多吃一些水果來補充營養，以便更好地投入學習。
懂事的李君抹著眼淚說：「老師您放心，我一定會考出好成績，回報您和所有關心我的人！」如今，李君同學已是大慶中學高中二年級的學生了。
2、樹立正確的集體**培養一批學習自覺，管理能力強的班幹部。積極健康的班委會組織是乙個班級向上發展的基本要素，張利老師每管乙個班級總是先要物色好具有管理能力且能無怨無悔為同學們付出的班級幹部。讓學生充分發揮主人翁的責任感，自覺自願地為同學付出，同時也鍛鍊了學生的能力。
長久堅持下來，不但班風搞上來了，也湧現了一批具有較強的管理能力的優秀學生。同時建立合理的評價制度，充分發揮學生的主人翁精神，使學生在自我管理中實現自我教育。班級一切事物務必做到公開、公正，在這樣的氛圍中提高集體的向心力。
3、積極組織學生參加各種活動，在活動中教育學生。通過組織學生參加義務勞動、文體活動、比賽等，增進了師生之間的感情，而且激發了學生的集體榮譽感，班上的同學更團結、互助。他曾接過一名叫李娜的同學，開學一段時間後，發現她總是乙個人活動，而且很少說話，問她同村的同學，都說不知道什麼原因，因為她是剛剛從外地轉回來的。
下班後，張老師騎車趕到十幾里外的李娜家，經過與家長的溝通才知道李娜五歲時由於玩耍不小心左手手指有三根被機械絞掉了。懂事後她就一直很自卑，特別是上學後總是怕同學們笑話她。第二天，趁李娜課間沒在教室，他給同學們開了乙個短會，除講明實情外，還要求同學們要共同把李娜從自卑中挽救回來。
經研究同學們分成小組與李娜溝通，主動與她做遊戲。張老師又不失時機地找她聊天，不久李娜同學有了明顯的改變，開始關心集體，默默地幫助別人。一年後的她開始變得開朗、活潑起來。
雖然最後她沒能考上高中，但憑著她轉變後的心態，他學習了理髮，現如今已有了自己相對穩定的職業。就這樣，張利老師認真貫徹先進的教育理念，所帶的班都能成為年級中班風最好，學風最濃的、成績最突出的集體。
三、春風化雨，碩果累累。
張利老師工作十二年，當了十二年的班主任，從低年級到高年級，每乙個年級的班主任他都當過，面對不同年齡的學生，他總能以春風般和煦的愛感化學生的心靈，凝聚起一股動力，使班集體德、智、體、美、勞全面發展。作為有經驗的優秀班主任，他接手的一般是年級裡比較散漫、後進的班，但他從不計較。「關愛每一位學生，不讓一位學生掉隊」，這是他做班主任工作的原則。
每接乙個新班，他都深入了解每乙個學生的家庭背景,性格特點,學習情況等 ,哪些是特別需要關愛的物件,他心裡一清二楚。在長期的教育工作中，他體會到：乙個集體，抓兩頭促中間，必會有所突破，一方面是班幹部的威信要樹起來，學習的「領頭羊」要跑出來，在他們的影響下，同學們形成了你追我趕的學習風氣，形成了良好的學風。
另一方面感化後進生。「教師的事業是愛的事業，做為一名年輕的共產黨員，師愛就應該像春泥一樣愛生護花，像鏍絲釘一樣愛崗敬業，無私奉獻。」這句話濃縮了張利老師對教育事業的全部理解和追求。
張利老師以他忘我的工作精神、高尚的人格贏得了學生的尊重與愛戴，孩子們以能成為他的學生而感到自豪，家長們以自己的孩子能成為他的學生而感到放心與欣慰。在教育的熱土上，他已闖出了一條屬於自己的路，留下了堅實的足跡。但「百尺竿頭，更進一步」這句話永遠激勵著他在教壇上不斷探索、不斷奉獻。
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