目前,新課程遠端培訓正在如火如荼地進行,聽了專家的專題,我受益匪淺.新課程強調課堂教學要關注學生的情感、態度、價值觀。微笑是教師永恆的魅力。
寬鬆、民主、和諧的教學氛圍有助於英語教學的實施，教師面帶微笑輕鬆地走進課堂，師生用英語互致問候，把好的心情帶給學生，消除了學生學習英語的壓力。採用這種微笑式的教學方式，教師和學生之間的距離拉近了，課堂的氣氛變得活躍和諧了，學生學習的熱情被激發出來，為英語教學營造了良好的環境。
同時在課堂教學中，教師要時刻把鼓勵帶給學生，學生的每一次發言，每一次語言實踐，對學生的點滴進步教師都應該給予鼓勵和表揚，讓他們在學習英語的過程中獲得成就感，使學生對英語學習保持積極的學習態度，這是英語學習成功的關鍵。乙個眼神，一句「very good」，乙個動作，都會給學生帶來自信，帶來成就感。使他們更加積極地學習英語，運用英語，享受英語。
新課程強調教師應避免單純傳授語言知識的教學方法，倡導「任務型」教學途徑。任務型教學重視的是學生在執行任務過程中能力和策略的培養，重視學生在完成任務過程中的參與和交流活動。其所謀求的目標不再是機械的語言訓練，而是實際的語言運用能力的培養。
總的說來，課堂教學時刻以學生的發展為中心，才是具有生命力的課堂。隨著社會經濟、文化、科技等領域的不斷發展，語言也在不斷更新和轉化。作為英語教師只有不斷學習才能得以適應，我已切實感受並理解到「教師要與課程、與學生共同成長」的哲理。
新課程、新理念、新課堂，新探索，我們繼續前行！
促進學生綜合語言運用能力的形成和發展
作者 龔海平 江蘇教育研究 2012年第15期 國家教育部制定的 義務教育英語課程標準 2011年版 以下簡稱 課標 已經正式頒布了。較之於 全日制義務教育英語課程標準 實驗稿 課標 更加關注社會主義核心價值體系在本學科中的滲透，更加關注對新一輪基礎教育課程改革理念的鞏固和深化，更加關注引導人才培養...
英語教學培養學生的綜合語言運用能力隨筆
我從事英語教育幾年了，一直以來都沒有走出老師為課堂主體這一誤區，把課堂40分鐘的時間緊緊的抓在了自己的手裡，而忘記交給學生活動 展示 運用語言的時間，從而使學生處於被動學習的狀態，體會不到英語學習的樂趣，更不能形成語言綜合運用的能力。通過這次國培的學習，聽到了專家的精彩講座，引起了我深刻的反思。英語...
英語教學培養學生的綜合語言運用能力隨筆
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