o—3歲耳聾嬰幼兒家庭**訓練目標與方法
聾兒**語言訓練簡易輔助工具
語言訓練需要一定的輔助工具，現介紹日常生活中常用的，而且便宜的一些簡易工具。只要使用方法得當，依然可以起到「高檔」產品的作用，希望對家庭語言訓練者有所幫助
語言訓練的過程一般從呼吸訓練開始，然後是單音和詞語，最後是句子和會話。下面我就按照語言訓練的順序，介紹各個訓練階段的簡單輔助工具。
一． 輔助工具在呼吸訓練中的運用。呼吸訓練又可以分為呼氣訓練和吸氣訓練
1、 呼氣訓練
口哨：家長和聾兒每人拿乙隻口哨，比一比誰一口氣吹的時間長。目的是訓練聾兒控制呼氣的能力，使撥出的氣均勻而長。
蠟燭：一些沒有經過訓練的聾兒連一支蠟燭也吹不滅，主要原因是不會用氣。
家長可以把幾支蠟燭點成一橫排讓聾兒吹，訓練聾兒呼氣的範圍；也可以點成一豎排，訓練聾兒呼氣的深度和力度；還可以只點一支蠟燭，訓練聾兒呼氣集中的能力。家長可以通過和聾兒比賽等方法，提高聾兒對此訓練的興趣。
一張紙：家長可以用一張紙垂直放在聾兒口前，讓聾兒用力呼氣，盡力使紙成水平，這也是訓練呼氣的一種好方法。
肥皂泡：用一根吸管和半瓶肥皂泡，用吸管吹泡泡，這種方法簡單易行，而且聾兒有興趣。
氣球：讓他深吸一口氣，盡力吹大氣球，中途不許換氣，目的是訓練聾兒的肺活量。
2、 吸氣訓練
一塊手帕：讓聾兒嗅灑有香水的手帕，因為有香味，聾兒會不自覺的深吸氣，達到訓練聾兒深吸氣的目的。
一朵鮮花：用一朵有香味的鮮花，也可以達到訓練聾兒深吸氣的目的。
呼吸訓練中可以使用的簡易工具有很多，以上介紹的是常用的方法，大家不妨試試。
二、輔助工具在單音訓練中的運用。
鏡子：一面小鏡子，在單音訓練中有重要的作用。讓聾兒通過鏡子觀察家長發音的口形和自己的口形有什麼不同，發現問題，及時自我矯正。
當然由於發音部位的不同，有些音的發音方法在鏡子裡是看不清的，如舌尖中音d、t、n、l和舌尖後音zh、 ch、 sh、
r；有些音的發音部位在鏡子裡是看不見的，如舌尖前音z、c、
s，舌面音j、q、x，舌根音g、k、h；但大部分音還是可以通過鏡子來掌握的。
手：每個正常人都有一雙手，但在語言訓練中卻不知道該如何發揮手的作用。
１、 發鼻音m、n時，讓聾兒把手放在家長的鼻子上，體會發鼻音時，氣流通過鼻子時的感覺。然後在放回自己的鼻子上，找同樣的感覺，加上看口形，反覆練習就不會錯了。
２、 發一些喉部振動較大的音時，可讓聾兒一手放在家長喉部，一手放在自己喉部，體會喉部的運動；也可以一手放於自己的腹部，另一手放在家長的腹部，也可起到同樣的效果。
小紙條：區分送氣音和不送氣音時，把一張紙條垂直放在嘴前。發送氣音ｐ、ｔ、ｋ時，紙條會被吹起；發不送氣音ｂ、ｄ、ｇ時，紙條不動。這樣，口形基本一樣的兩組音就可以分開了
單音訓練方法最多，難度也最大。但單音是基礎，一定要學好，對以後的學習會有很大的幫助。
三、詞語教學中的一些常用方法
名詞：主要是實物教學。如給聾兒看一朵「花」，指著花告訴他，這就是「花」，同時寫「花」的字給他看，一定要音、形、義三者一起出示，否則會出現音、形、義脫節的現象
動詞：主要靠演示。如教「踢」這個動詞時，家長可以演示給聾兒看，同樣要注意音、形、義的統一。
形容詞、副詞等可以通過比較、演示等不同方法進行教學，這主要根據當時的具體情況而定。
四、句子教學的一些方法
句子教學主要在情景中進行學習，要隨時隨地進行，家長一定要不厭其煩。如碰到天下大雨，就告訴聾兒「下雨了」；遇到家裡買了一台新電視，就告訴聾兒「爸爸買了一台電視機」。只有這樣隨時隨地的進行，才會收到良好的效果
o—3歲耳聾嬰幼兒家庭**訓練目標與方法
3歲以前是兒童一生中發展最快、最重要的時期，也是兒童聽覺、語言（口語）發展的關鍵期。如果聽力障礙兒童能夠及早發現並確診，及早進行聽力補償或聽力重建，及早在家庭中進行聽覺語言訓練，就能夠提高**效果，縮短與正常兒童的差距，真正實現「聾而不啞.耳聾兒童首先是兒童，然後才是有聽力障礙的兒童，因此，在家庭**教育中應遵循正常嬰幼兒身心發展健康規律的同時，及時進行聽覺語言訓練，使其全面發展，最終回歸主流社會。
我們結合正常聽覺語言發展規律階段，為3歲前耳聾嬰幼兒提供聽覺語言訓練階段目標和一些操作方法，以幫助家長能夠及早在家庭中為自己的孩子進行聽覺語言訓練。由於您的孩子發現耳聾與配戴助聽器的時間不同，應該參照哪乙個階段？請你記住：
根據孩子現有的聽覺語言狀況確定訓練的起點，按照相應的階段目標開展訓練。比如您的孩子2歲時配戴助聽器，無語言和聽覺意識，則應從第一階段目標做起，具體方法結合孩子的年齡特點、生活環境進行訓練。由於我們的水平有限，請家長和聾耳**工作者在參考過程中將意見與建議給予及時反饋，詣在更好地為廣大聾耳家庭提供服務。
第一階段：出生—3個月
階段發展目標
專案目標測評方法通過標準出現時間
一，聽覺建立聽覺反應
1、安靜環境下，給60—90db聲音，觀察寶寶反應。 面部變化：皺眉、
停止吸吮或眼皮運動的變化（如眨眼、睜眼或閉眼等） 第月第天
2、眼和頭隨身源移動在寶寶眼前搖鈴，引起注意，然後邊移動邊搖到
一側耳，再從**移動到另一側耳。 眼或頭隨聲音轉動90度。眼或
頭隨聲音轉動180度。 第月第天
二、語言感知語言
1、在寶寶情緒愉快時，媽媽和他說話。 注視媽媽並微笑。 第月第天
2、笑出聲音用玩具、語言或表情逗寶寶，但不要接觸身體。 能夠發出笑聲。 第月第天
3、咿呀學語寶寶仰臥，家長與其面對面，用豐富的表情和親切的語氣逗引寶寶發音。 寶寶能夠「一問一答」發出聲音來。 第月第天
4、發a.o.e等母音面對寶寶，用豐富的表情和親切的語氣逗引寶寶發音。 會發出a.o.e等母音第月第天
注：「出現時間」是指從配戴助聽器接受訓練起計算
方法簡介：
一、聽覺方面：
訓練內容一：聽聲音。
１、 用發聲玩具或敲打物品聲作為聲源。
２、 在環境安靜、寶寶處於清醒或睡眠狀態時，在距
寶寶30厘公尺處給乙個短促的聲音刺激，觀察寶寶的聽覺反應。可間隔1分鐘重複一次。
３、 當寶寶清醒時，在寶寶頭的兩側給予聲音刺激，節奏時快時
慢，音量時大時小，（注意：先不要讓寶寶看到搖鈴），觀
察他（她）對聲音有無反應。
聽覺反應（聽見）：面部會皺眉、停止吸吮或眼皮運動的變化，如眨眼、睜眼或閉眼等；軀體及四肢的變化是：整個身體跳動，手臂及腿向中間靠攏，哭鬧停止或動作減少
注意：若沒有任何可觀察的反應，應先測查方法是否正確，在按正確方法重測。若沒有聽力反應，應和醫生聯絡，以便早期確診，及早配戴助聽器，及早進行聽力語言訓
訓練內容二：助聽器適應性訓練。
１、 在寶寶情緒愉快的時間配戴，時間由短到長。音量調節由小到大。
２、 在安靜的環境下聽玩具聲、**聲和母親的話語聲
３、 觀察寶寶對不同音高的反應，並做好記錄，給助聽器除錯人員提供依據。
訓練內容三：追聲
用多種發聲體（如：帶響玩具、杯、勺、**盒）
１、 在寶寶面前搖動這些玩具引起寶寶的興趣，使其集中注視和聆聽，可將玩具邊搖邊移動（水平、垂直、180弧度），使寶寶眼睛歲玩具移動。
２、 將帶響的玩具拿走不發聲，使其尋找聲音或拿開繼續發聲，使寶寶歲玩具聲音尋找聲源。
階段訓練提示：
1. 豐富聽覺刺激環境，在寶寶的床頭上方掛上能夠運動的色彩鮮豔的小氣球、小花布以及能發出柔和聲響的玩具，並經常更換位置，鍛鍊他的聽、看能力
2. 有意識讓寶寶去碰一些帶響的玩具，如：小搖鈴、不倒翁等，讓寶寶碰響後聽聲，培養聽的興趣
3. 隨時和寶寶說話。結合餵養活動多和他面對面說，使寶寶既能夠看到你，又能夠聽到你的聲音，既有利於親子之間的感情交流，又為寶寶提供了豐富的語言刺激
4. 在寶寶的耳邊（10厘公尺處）輕輕呼喚寶寶的名字，當寶寶注視母親後，慢慢移動母親臉的位置，設法吸引寶寶的視線追隨母親移動的方向。
5. 寶寶和家長交往的主要方式是哭，家長要細心觀察和分析哭的原因，給予適當的滿足
6. 新生兒容易疲勞，如發現寶寶凝視、打嗝和打噴嚏，甚至會出現嘔吐，應停止訓練，帶對刺激有反應時再進行
7. 做好寶寶對各種聲音刺激反應的觀察記錄，為助聽器驗配和除錯提供依據。
二，語言方面
學習內容一：逗笑
１、 表情模仿。母親在抱起寶寶時，在寶寶面前經常張口、噘嘴、搖頭或做多種表情，使寶寶逐漸學會模仿面部動作與微笑
２、 經常用親切溫柔的聲音與寶寶談笑，注意張口的口型與表情，逗引寶寶笑。
３、 當寶寶有應答時（目光對視、微笑、張口），家長要給予鼓勵，如
帶有表情的讚揚、撫摸、抱等。
學習內容二：咿呀學語
１、 家長可在寶寶情緒愉快時用寶寶喜愛的玩具逗引他發音
２、 用不同的語氣與寶寶說話，如親切和藹的、命令式的、激動的聲音
等，讓寶寶感受多種語調，促進語言的感知能力
３、 對著寶寶發不同的單音，如，啊、嗚、呃等，逗引寶寶應答發音。
階段訓練提示：
1. 家長利用各種機會及各種遊戲與寶寶多說話，創造乙個豐富的語言環
境，讓寶寶感知語言
2. 在寶寶的不同方向用說話聲訓練寶寶聽聲音轉頭尋找。提供聲音刺激要
柔和、動聽、簡潔，聲音不要連續很長，否則會使寶寶失去興趣，停止
反應。3. 要用親切的音調與寶寶多說話，用慈愛的目光注視他，並引起他的注
視。 4. 在寶寶安靜覺醒時或有了發音等活動時要抱一抱以示鼓勵，不要待他啼哭時才去抱他。
5. 注意寶寶的情緒變化，學會辨別寶寶不同的哭聲，掌握他的規律，以便正確滿足他，使寶寶保持愉快的心情
第二階段：4—6個月
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