研究學生的實際絕對不能盲目進行，要做到有的放矢。
（一）分析學生的年齡和身心特點
對於學生年齡和身心特點的研究，會影響到學生學習興趣的濃厚與否。濃厚的興趣是成功的開始，低年級學生的學習活動受興趣的影響比較大，我們希望學生在學習活動中能對自己設計的教學活動感興趣。這就需要教師充分考慮到學生的年齡特點和身心特點，設計學生喜聞樂見的內容和活動形式，這一點，我覺得不需要贅述，因為在我們的課堂上趣味性隨處可見，可見，老師對學生的年齡特點和身心特點還是很關注的。
（二）分析學生接受能力的特點（不同年齡，對不同知識技能的接受能力有所不同）
對於學生接受能力的研究，會影響到教學設計意圖能否實現，不同的年齡階段，學生的接受能力是不同的，這和他們的大腦發育、知識積累、思維能力等因素有很重要的關係，在設計教學的過程中，如果我們制定的目標超出學生的接受能力，設計的內容和活動方式無法讓學生接受和完成，教學的效果一定會打折扣。因此我們不僅要從他們年齡的角度，從理論的角度考慮他們的接受能力，還要從日常教學過程中對學生接受能力的積累，判斷他們現有的接受能力，從而制定出學生能接受，而且能幫助學生提高的教學目標和教學活動。最典型的例子就是老師提供大量資訊，學生一時難以接受和消化，還有設計了學生無法實現或完成的活動，甚至是活動與教學目標脫節，教師還讓學生從中有所感悟等。
（三）分析學生原有認知基礎的特點（對本主題知識能力、習慣、方法）
對學生原有認知基礎的分析，將影響到教學的效率。學生的學習過程是個不斷提高的過程，有效的教學應該能幫助學生在原有基礎上有所提高，這就需要教師了解學生原有的認知基礎，包括與學習主題相關的知識與技能，還包括學習習慣和學習方法等等。
（四）分析學生生活背景的特點（區域特點）
學生的生活背景主要包括家庭背景和學校背景。家庭背景又可以根據家庭收入、家庭組成、家庭所處的地理位置等家庭資訊加以分析，因為不同的家庭背景學生的知識經驗的背景也是不一樣的，教師必須尊重這種差異，並且根據這些差異進行有針對性的設計。此外學校背景也是教師應該考慮的因素，每個學校都會有自身發展的特色或者是學生比較關注的地方，這些既可以作為教育資源加以利用，同時，學生對這些情況的了解程度，也會影響到有效教學的設計。
（五）分析學生之間的差異
任何學生之間都會存在差異，這是必然的，那麼差距有多大，差距存在哪些地方，這些都是老師應該了解和關注的地方。如果老師對學生的差異比較了解的情況下，在教學活動的實施過程中，教師可以在評價中體現對學生的鼓勵和認可，還可以根據活動要求有針對性的利用這種差異，例如讓有優勢的學生起到引領的作用，還是讓存在不足的學生得到鍛鍊，這些細節的處理都要基於對學生之間差異的了解。
培養小學生解決實際問題能力的研究
培養學生解決問題能力的培養 在小學數學教學活動中，培養解決問題能力也處於一種核心地位。它不僅是實際教學的需要，也是新課改的需要。解決實際問題一直是小學數學教學的重點和難點，也是教學的出發點和歸宿，值得我們認真去研究，以全面提高教學質量。那麼，如何在一節課中有效的培養學生解決問題的能力呢？我認為在課堂...
如何培養學生解決數學實際問題的能力
摘要 數學課程標準 明確提出 初步學會從數學的角度提出問題 理解問題，並能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識，形成解決問題的一些基本策略。那麼如何在小學數學課堂中培養學生解決數學實際問題的能力，提高學生解決問題的能力。在教學實踐中，我從以下幾方面進行了探索。關鍵詞 小學數學 解決實際問題...
歷史教學中培養學生解決實際問題能力的研究
作者 李景健 新教育時代 2015年第15期 摘要 隨著社會的發展和對人才的需求.要求我們培養的學生不僅要掌握豐富的知識，而且要具有一定的能力，應成為德 才兼備的人。所以能力的培養在歷史教學中尤為重要。如何培養學生解決實際問題的能力，這是一項值得每位教師認真 的重要課題。關鍵詞 歷史教學培養學生解決...