《幼兒教育指導綱要》指出：「幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。」因此在幼兒園教育工作中，幼兒的安全問題是保教工作的重中之重，幼教工作者應根據幼兒的身心特點，針對幼兒可能遇到的安全問題，把安全教育滲透於幼兒教育的各個領域，確保幼兒安全、健康地成長。
一、創設良好的育人環境，培養良好的生活習慣
著名教育家內德勒、布羅菲和古德為幼兒園環境建設提出了11個目標，其中有「能關注幼兒的健康和安全」「有積極的情緒氛圍」「促進幼兒自信心發展」等。因而，對於幼兒的物質環境，我們應該精心創設，以期達到幼兒在這種環境下可以進行生動、直觀、形象而又綜合性的教育。比如，對於幼兒園的室外環境設施等，一定要具備完整，並且應該要對其進行檢查，修理。
還有一些類似於樓梯、暖氣灶等具有安全隱患的地方，要貼上幼兒自己製作的安全標誌，這樣可以提醒幼兒自身要注意安全。對於室內的小環境，也應該引起注意。另外，可以在每天和幼兒的晨間談話過程中，將我們自編的有關自我保護內容的小故事將給幼兒自己聽，並且還要為幼兒創設一種相對來說較為民主、平等的態度，寬容、體諒幼兒的一切行為，對其進行耐性的引導與教育，讓幼兒在這裡能夠感覺到安全感和信任感，創造乙個安全舒適的育人環境。
二、增強自身業務素質，培養幼兒安全意識
幼兒作為乙個活動的主體，每天都與活動密不可分。幼教工作者在一日活動中只注重自己怎樣加強責任心，確保幼兒安全，而忽視在一日活動中隨機向幼兒進行安全意識和自我保護能力的培養。能否保證幼兒活動的安全，就要靠幼教工作者通過細緻的準備工作、組織工作去完成這一過程。
1.在活動時要特別加強對幼兒的監護
針對於幼兒的一些日常活動，教師要做到及時的引導。比如，對於幼兒在洗手、如廁等環境中，幼兒的自我控制能力相對來說還比較差，對於一些行動往往力所不能及，此時教師就要充分發揮引導保護的職責，盡可能地避免存在於這一日常事務中危險的發生。在許多生活環節中，教師應緊跟在多數幼兒旁，由兩位教師應分別照顧不定地點的幼兒。
如帶幼兒去室外活動，幾位教師一定要分工站在幼兒的前面、中間、後面觀察幼兒，監護行進途中幼兒的一舉一動。這樣做的目的是為了預防一些傷害事故的發生。在進行室外活動時，教師要盡可能地站在乙個勢力範圍比較開闊的地方，盡可能地將所有幼兒收在視力範圍之內。
如果某一次特殊情況只有一位教師帶領幼兒上下樓梯時，應站在樓梯的轉角處停下來，看著讓幼兒下樓梯，並及時用溫和的耐心語氣提醒提示幼兒的行動，避免顧頭不顧尾。
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