對孩子進行教育首先要確立乙個符合實際的目標。目標須合乎情理、合乎實際，因為從心理學上來講，太難和太容易的事都不具有挑戰性，不能激發人的熱情，如果目標訂立過高，孩子會覺得可望而不可及，從根本上喪失戰勝困難的積極性；如果目標訂立過低，對孩子來說舉手之勞的事他會覺得索然無味，因此訂立的目標必須使孩子相信可以辦到、可以實現，可以帶來最大的效益，他才會心甘情願去做，否則只會事與願違。
有這樣乙個故事：
從前，有兩個飢餓的人，他們得到了一位長者的恩賜，一根魚竿和一簍鮮活碩大的魚，其中，乙個人要了那簍魚，而另乙個人則要了那支魚竿，於是，他們分道揚鑣。得到一簍魚的人原地未動，就用乾柴搭起篝火煮起了魚，他狼吞虎嚥還沒有品出鮮魚的肉香，轉瞬間連魚帶湯就被他吃了個精光，不久，他變餓死在空空的魚簍旁，另乙個人則提著魚竿繼續忍飢挨餓，一步步艱難地向海邊走去，可是當他已經看到不遠處那片蔚藍的海洋時，他渾身的最後一點力氣也用盡了，他也只能眼巴巴的帶著無盡的遺憾撒手人間。
後來又有兩個飢餓的人，他們同樣得到了長者恩賜的一根魚竿和一簍魚，只是他們並沒有各奔東西，而是商定共同去找尋大海，他倆每次只煮一條魚，他們經過遙遠的長途跋涉，兩個人都活著來到了海邊，從此，兩個人開始了捕魚為生的日子，幾年後，他們蓋起了房子，有了自己建造的漁船，過著幸福安定的生活。
這件事情告訴我們：乙個人只顧眼前利益，得到的終將是短暫的歡愉；乙個人目標太過高遠也是徒勞，還是要面對現實生活，只有把理想和現實有機結合起來，才有可能成為乙個成功之人。有時候，乙個簡單的道理，卻足以給人意味深長的生命啟示
對於這一點，我深有體會，兒子上學前班下學期了，再過半年就要成為一年級的小學生了。教過一年級的我深知，拼音教學對孩子的重要性，如果拼音掌握不熟練，直接影響孩子的學習積極性。給予孩子已經認識了聲母、韻母、及整體認讀音節，並掌握簡單的拼讀方法，於是三月份開學後我就給孩子制定了學習拼音的計畫，找來一本帶有拼音的書，讓孩子每天借助拼音讀兩行，這樣半年下來，等到他上一年級時，借助拼音識字對他來說就會易如反掌。
計畫剛開始實施的幾天，我陪孩子一起拼，一起讀，結果孩子很輕鬆地完成了任務，於是我覺得我給孩子訂立的目標可能太低了，適時調整，接下來的幾天，我不在陪讀，並試著由原來的拼讀兩行變成拼讀兩個自然段，結果搞得孩子哭哭啼啼，讓他的老師商量我在家別讀拼音了。央求爸爸不拼了，我可不能半途而廢、輕易放棄，於是逼著孩子讀，孩子哭著說不會讀，並產生了強烈的逆反心理，說「讀讀一天到晚就是個讀」，有了厭學情緒，一提到讀拼音就哭，冷靜下來進行反思，我意識到了可能犯了左傾冒進主義錯誤，定理的目標太高了，拼讀成為了孩子的負擔。再次調整目標回到起點，我和孩子一起拼讀，這次我有意識的讓他把每句話讀得通順，讀懂意思，並多些耐心和鼓勵的話語，讓他體會到讀書的樂趣，漸漸的，他懂得了「熟能生巧」、「世上無難事只要功夫深的道理」，再後來，兒子在完成規定的兩行拼讀任務後，主動要求多讀幾行，再後來不要我陪讀，讀好後主動都給我聽。
雖然不夠通順，短句不夠理想，但我相信只要他自己為之努力的目標明確，定會嚐到成功的喜悅。
再者我覺得選擇的書要是孩子喜歡的，這樣他才會覺得有興趣，願意讀。
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