「 讀經典的書，做有根的人，」新課程標準要求，小學階段學生應該背誦積累大量的中華經典美文。
晨誦，可以激發孩子內在的活力，可以將學生從沉睡中喚醒，讓他們在一天的學習中充滿精神。要求學生深情地、一遍又一遍去「誦」。激勵學生增強自信，充實自我。
午讀，學生與經典為伍。每天中午2：45，全體學生堅持20分鐘的默讀。在固定的時間讀書，有利於學生養成良好的讀書習慣。
要好讀書，更要讀好書，讀有品位的書。與學生交流適合學生讀的名著後進行自由閱讀。共讀，師生擁有了共同的密碼，有了共同的語言，便於互相交流，有了交流才能產生教育。
自由閱讀，幫助學生培植興趣，拓寬學生閱讀視野。
暮省——享受生命的快樂。曾子曰：吾日三省吾身。
讀書者明，反思者智。學生寫日記，日記是道德長跑，日記月累，磨練學生意志，培養思維品質。每週安排3個固定寫日記時間，並將這個固定的時間稱之為暮省。
寫一天的見聞，寫一天的感受，記錄自己的心靈軌跡，記錄自己成長的煩惱與喜悅。
傳統的寫日記學生總愁於無話可說。而暮省則是師生心靈交流的傾訴。當感覺學生的內容空洞和沒有篇幅時，教師會誘導、鼓勵和調動。
對於日記的評價，老師除了念日記之外，還用語言為學生加油鼓勁。
本學期，根據學校對晨誦午讀暮省的要求，結合本學段的課程特點，做了如下工作：晨誦1、結合教材引導學生進行有關單元課外知識的積累與拓展，做到理解、背誦、默寫的要求。如：
第一單元是描寫自然景物的文章，學生根據單元特點進行積累。2、以小學生必備古詩70首為依託進行背誦。3、突出各種詞彙的積累。
午讀以四大名著、沈石溪的作品、外國名著、楊紅櫻的作品、葉聖陶的作品、曹文軒的作品等。也進行了詞句的積累，並與學生進行各種描寫方法的交流與感悟，鼓勵學生把積累的詞句與描寫方法應用到習作當中。暮省以這些作品為出發點就某一精彩片段或文章的感悟記錄下自己的所得。
通過不斷引導大多數學生會寫暮省日記，結合單元作文進行語言表達能力的培養，與學生實際結合起來寫一寫自己的所見、所感、所悟。
通過總結本學期晨誦午讀暮省工作及學生狀況作如下反思：
1、晨誦沒有突出朗誦的重要性。
2、由於評價方式的單一，沒有充分調動學生的積極性。
3、學生讀書的習慣差，是因為學生讀書方法的欠缺，缺乏師生間的交流，無法獲得成就感，
4、積累的知識不能靈活應用，記得快也忘得快，實際因為理解不到位，感悟不深。
5、在今後的教學中重視各環節的要點突出朗誦的要求，深入領悟古典文化的內在意義，引導學生深入理解，感悟古典文化的魅力所在，學以致用。
6、把讀寫結合起來，提高學生的語言表達能力。
「晨誦 午讀 暮省」方案
郝戈莊初中 晨誦 午讀 暮省 學生閱讀方案 書籍是人類的精神糧食，讀書 藏書自古以來就是中華民族的優良傳統。讀書可以開拓視野 啟發思維 點燃思想的火花 培養高尚的人格情感，使人們睿智 深邃 遠離浮躁。為提高我校辦學品質打造特色學校，讓我校學生發展如我們的校訓那樣 有實力 讓書香溢滿校園，讓心靈徜徉書...
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「晨誦 午讀 暮省」方案
3 精心構建多元化的讀書網路。建立 個人書櫥 班級讀書角 學校圖書室 圖書保障機制，學生在家中建個人的小書櫥，可以在家中與父母共讀，也可以與小夥伴共讀。讓網路開啟師生眼界。為孩子提供閱讀保證。利用微機教室實現全班共讀一本書活動，解決圖書單本數量不足的問題。二 讀書活動具體要求，使讀書活動有的放矢。1...