（二）模仿到創造，美在創造
模仿學習是小學生學習方法之一，它就是從大同小異、小同大異、仿作，由臨摹到創新的訓練方式,可以培養學生的理解力和鑑賞力。但有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿，模仿僅僅是手段，模仿的目的是為了創造。從模仿到創造，要有乙個過程，這個過程也就是學生的發展過程。
在這節課，從變魔術引入到學生自己創造這一環節，讓每個學生自主地玩，這就把模仿到創造落到了實處。在這個過程中，每個學生在教師的啟發下充分地體驗到數學美在創造。
三、「收筆處」聯絡實際，數不勝數的美
數學**於生活。又應用於生活，與生活實際緊密聯絡，講用途可以使學生看到生活中處處有數學。這節課，教師把前幾個環節學生探索學習到的知識返回到了顯示，又一次激起了學生情緒興奮之浪花，使學生在興奮之時能真切地體驗到數學就在自己身邊，數學是有用的。
教師還讓學生大膽想象，顯示生活中哪些地方還可以應用莫比烏斯帶的原理。教師應用圖聲並茂的動態課件，讓學生體驗數學之美。
總之，一次成功的數學活動，應該能使學生感受數學的美。這種美，一方面是因為它承接了學生原有的認知經驗，學生感覺到數學很簡單、很日常、很好玩，有信心，有興趣去學習。另一方面學生通過多感官的活動，**這些親切有趣的現象背後的原理，建立一定的數學模型，培養一定的數學能力。
由此體會到數學的真正美！
神奇的莫比烏斯帶
有乙個小偷偷了一位很老實的農民的東西，並被當場捕獲，有人將小偷送到縣衙。縣官發現小偷正是自己的兒子，於是在一張紙條的正面寫上 小偷應當放掉，而在紙的反面寫了 根據縣太爺的命令放掉農民，關押小偷。縣官聽了大怒，責問執事官。執事官就將紙條捏在手上拿給縣官看，從 應當 二字讀起，確實沒錯。仔細 字跡，也沒...
神奇的莫比烏斯帶
六年級數學下冊教學設計 神奇的莫比烏斯帶 教學設計 六安市舒城縣城衝小學謝成為 教材分析 公元1858年，德國數學家莫比烏斯發現 把乙個扭轉180 後再兩頭粘接起來的紙條，具有魔術般的性質。因為普通紙帶具有兩個面 即雙側曲面 乙個正面，乙個反面，兩個面可以塗成不同的顏色 而這樣的紙帶只有乙個面 即單...
《神奇的莫比烏斯帶》教學設計與反思
實踐活動 神奇的莫比烏斯帶 教學設計 雲霧山鎮中心小學文紅梅 活動目標 1 使學生了解認識莫比烏斯帶,動手製作莫比烏斯帶。2 在莫比烏斯帶的探索過程中，體會實驗，猜想，驗證的數學思想方法 3 讓學生在 活動過程中，感受數學活動的樂趣，培養學生敢於動手，樂於交流，善於推理的能力，在學習過程中獲得積極向...