2023年上學期一年級下冊學生計算能力檢測工作總結
一、前期準備：
培養學生的計算能力，是小學數學教學的重要任務。根據《標準》對數的運算規定有具體目標，本學期的計算教學，要求學生會口算整十數加減整十數，兩位數加減一位數和整十數。根據一般規律，本學期的口算，學生應做到能正確進行計算，絕大多數學生應達到每分鐘做5~6題。
要達到這個目標，除了讓學生通過動手操作、主動探索、合作交流掌握演算法，還需要組織好練習，培養學生的計算能力。
此次的檢測，正是期待能考察以上速度及質量，如同上學期一般，我們將通過質疑、驗證、分析、收穫，進行本學期的計算能力檢測工作。開考之前，安排了如下工作：
1、閱讀一年級下冊數學教材，將所需考察的知識點羅列成提綱；
2、檢視該冊教師用書，尋找學生的計算知識難點；
3、制定樣卷，傳送給一年級數學教師，徵求關於題型、內容、難易程度等方面的諸多意見；
4、核實教學進度，確定大致考試時間，及學生完成試卷用時。
5、根據反饋意見制定正式卷，擬好評價標準，做好考前準備。
二、試卷說明：
1、題型：此次試卷共有五個大題：包括一步口算及兩步口算（具體考察五類知識的掌握情況：
整十數加整十數、整十數減整十數、兩位數加一位數、兩位數減兩位數、兩位數與整十數、一位數的連加、兩位數與整十數、一位數的連減、兩位數與整十數、一位數的加減混合）口算接龍（考察學生心算及記數能力）、在括號裡填數（考察學生逆向思考及計算能力）以及附加的思考題（供學有餘力的孩子選做，逆向思考及計算能力更強）。
2、題量：正式卷共73小題，其中64題是一步計算，如果都換算成一步計算，共89題。
3、考試時間：此次考試學生的答卷時間是30分鐘，包括收發試卷共計不應超過40分鐘，逾時收卷。
4、評價標準：此次試卷採用了百分制評價，即給每題賦予了乙個分值，一大題一步口算40分，二大題兩步口算24分，三大題口算接龍24分，四大題在括號裡填數12分，五大題附加思考題不計分，全對可獎☆。
三、考前**：
100以內的加、減法計算是學習多位數加、減法以及乘、除法的基礎。因此，這部分內容學習的好壞，將對以後計算的正確和迅速程度產生直接影響。其中兩位數加一位數（進製）和兩位數減一位數（退位）的計算是教學的難點。
本卷考察的計算按難易程度可分三段：整十數加、減整十數；兩位數加一位數和整十數；兩位數減一位數和整十數。
1、我們知道口算一般要從高位算起，所以整十數加、減整十數的口算是進一步學習口算的基礎。因此，我**整十數加減法應當是正確率最高的兩部分。
2、兩位數加一位數和整十數的口算，學生在計算時，容易出現把不同數字的數相加的錯誤。
3、關於連加、連減和加減混合計算。學生在第一冊已學過連加、連減和加減混合計算，對加減兩步式題的計算順序已經初步掌握。這裡的教學內容，僅是參加運算的數由20以內擴大到100以內。
學生在計算這些題時，容易出現錯誤，特別是加減混合。
4、對於逆運算，學生的困難比較大（上學期的檢測結果尤為突出），我預計本學期該內容正確率仍會是最低的，但較於上學期，會有所提公升，對於此型別題的日常教學，如果任教老師注意了引導學生關注左右兩邊是相等關係，認真觀察資料特徵，解題難度還是不太大的。
5、此次試卷特意設定了乙個兩位數加兩位數不進製的口算，而且所填的數充當了被減數的角色，一是考察學生對於未學內容的解決問題能力，二是**一下兩位數加兩位數對於學生而言，但低難度有多大。
四、檢測結果：
1、各班整體情況：
2、第一大題各種型別錯誤情況：
附考卷中該題目：
一、直接寫得數。（1』×40=40』）
20＋50= 20＋67= 24＋9= 46－40= 43－8=
40＋50= 45＋30= 7＋63= 57－20= 95－7=
60＋20= 72＋20= 15＋6= 75－50= 84－8=
40＋30= 80＋12= 85＋7= 95－70= 54－7=
60－40= 35＋3= 45＋5= 57－3= 63－4=
90－20= 2＋37= 28＋5= 48－5= 72－9=
100－80= 62＋7= 4＋49= 86－4= 82－5=
80－80= 3＋85= 6＋38= 29－8= 50－9=
3、第二大題各種型別錯誤情況：
附考卷中該題目：
二、兩步計算。（2』×12=24』）
60＋30＋885－6－1014－9＋22=
53＋20＋990－5－3056＋20－9=
23＋4＋993－8－4079＋7－30=
16＋5＋2081－30－780－6＋10=
4、第三大題錯誤情況：
該題失分很多，全年級學生中失分慘重的均為第一步算錯導致全部計算出錯，無一人出現因不懂計算規則而導致的錯誤。
附考卷中該題目：
三、口算接龍。（2』×12=24』）
6326
895、第四大題各種型別錯誤情況：
附考卷中該題目：
四、填空。（2』×6=12』）
100－（ ）=40 24＋（ ）=9470=30
38=8868=（ ）＋6042=30
6、第五大題附加題。（不計分，全對可獎☆哦！）
（ ）< 34－30 28－（ ）> 18＋9
25＋（ ）=25－（ ）
這是改編後的書上的思考題，供計算速度快、學有餘力的孩子選做，需要更強的逆向思考及計算能力，可以測出哪些孩子思維能力強，能夠拓展拔高，便於老師分層有針對性的培養。從各班完成情況看，基本上有一半多的孩子能全部做對。
五、結果分析：
1、本試卷以百分制對學生的答題準確率進行了評價，從整體來看，測試情況不太理想，平均分和達標率普遍不太高。只有部分學生能較好地掌握本學期的計算內容。每班都有不能按時做完的，甚至有的還空了一半，還有的計算不熟練，錯了很多，這樣導致出現了一層80分以下低分的。
2、第一大題的計算錯誤更多的集中體現在進製加法和退位減法題。
3、第二大題的計算錯誤更多的集中體現在加減混合題。一些班此大題錯得多，還主要因為兩步式題，沒有要求學生把第一步的結果寫在下面，而要記在心裡再接著算第二步對一年級的孩子來說難度很大，特別容易出錯。另外此題錯得多之處還是在進製加法和退位減法的計算。
4、第三大題失分很多，全年級學生中失分慘重的均為第一步算錯導致全部計算出錯，無一人出現因不懂計算規則而導致的錯誤。
5、第四大題在括號裡填數（考察學生逆向思考及計算能力），錯誤更多的集中體現在所填數是減數和被減數，有些學生還不太理解算式的含義，計算方法混亂。
6、第五大題附加題。是改編後的書上的思考題，供計算速度快、學有餘力的孩子選做，需要更強的逆向思考及計算能力，從各班完成情況看，基本上有一半多的孩子能全部做對。
六、改進措施：
這次一年級學生計算能力測試情況不太理想，平均分和達標率普遍不太高，全年級還有27人在70分以下。而計算是數學的基石，對以後的數學學習太重要了！抓在起點，刻不容緩！
我們一定要及時改進措施，要抓好學生的計算，我覺得主要是兩大方面：一是要想抓，二是要會抓。
（一）首先，一定要有狠抓計算教學、計算訓練的強烈的思想認識和決心。
因為計算教學是一項長期、艱苦、又枯燥的工作，但又必須循序漸進、常抓不懈，踏踏實實一步乙個腳印往前走，慢慢地熟能生快。我們老師首先要真正地明確和深切地感受到計算在孩子整個數學學習中作為基石的重要性，要能發自內心主動、迫切地重抓計算，並把這種思想認識灌輸給學生和家長，把這種決心傳帶給他們。這樣才會形成教學的合力，才會找尋到好的辦法，有效的措施，才會有堅持不懈的毅力。
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