笑容掛在臉上，靜聽花開！
103班班主任工作總結
今天，學校給我們這個機會讓大家講述自己的故事，我想，我們個個都是有故事的人！所以我也不想講什麼故事了，只想講講我自己的身體力行。
我知道，我不能改變天氣，但我可以改變自己的心情；我不能事事如意，但我可以事事盡力；我不能改變自己的容顏，但我可以展現自己快樂的笑容，所以我希望我的笑容能傳遞給大家快樂！
愛可以傳遞，心情也可以互相感染。我們做班主任的可算是學生的晴雨表，如果我們被千頭萬緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉，沒有愉悅的心情，被這種情緒感染，我們的學生怎能愉快起來呢？那我們做班主任只會因為我們負面情緒給自己帶來痛苦，怎樣才能變「痛苦的應付」為「快樂的工作」呢？
我想只要做到讓讓自己快樂，你的學生才會被你的快樂所感染，在班級中愉快的生活、學習。
尋找快樂從我心做起
常聽人感嘆：人長大了，快樂也走遠了。
去年九月，我接手103班，剛**，我真是乙個腦袋兩個大，孩子們上課講話的，下課瘋趕的，沒有禮貌的，習慣不好的不在少數，那時的我天天嗓子沒有清亮過，心情沒有舒暢過，我幾乎每天都帶著一股怨氣和「恨鐵不成鋼」的急燥心理投入工作，這種焦躁的狀態持續了好長一段時間，根本談不上從工作中尋找快樂。一次偶然的機會我看了黑幼龍先生寫的《慢養》後，我的心被黑先生點亮了，心情不說360怎麼也有180度的轉變。黑幼龍的四個孩子小的時候都有很多「問題」，但他卻以常人的心去引導教育自己的孩子，他說：
「和成年人在一起，領略的是對方的冷漠和虛偽，和孩子們在一起，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。」所以，黑幼龍先生用卡耐基的的智慧型和他本身的快樂心態教育他的孩子，最後他的被左鄰右舍都認為「有問題」的孩子都成為各屆的優秀人士。從那之後，我慢慢就體會到工作就應該是在得到物質回報的同時，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負擔，不會成為一種僅僅為了養家餬口的手段。
惟有熱愛工作本身，我們才會被這種快樂所滋養。當我步入校園的時候，會有幾個膽大「調皮」的學生從背後衝上來高聲叫我，使我深深的感受到學生對我的那份愛，一股暖流洋溢在心中；當我訓斥完某個孩子，他轉身卻親切的叫我一聲老師時；當他們過生日帶來禮物與大家共享，卻不忘遞給我他最愛吃的小零食的時侯；當我不舒服、說不出話來時，他們會做出「噓」的動作表示對我的關心時等等。
在我們當班主任工作生涯中，這樣的事情太多了，這樣的感動也太多了，這不是故事，這就是我的快樂！
幽默有著四兩拔千斤的力道
熟悉我的老師們知道，一直以來，我喜歡以幽默的語氣和老師們、孩子們進行交流。因為我知道幽默可以讓人覺得放鬆，幽默可以拉近人與人之間的距離。課堂上，孩子們開小差了，我會小小的幽他們沒商量，他們會帶著笑容把注意力快速地拉回來；課間，他們會纏著我說東說西不讓我得閒，我也會不輕不重地小幽一默，讓他們面帶笑容心情愉悅的走開，準備把好狀態投入到下一節課。
所以幽默有助於我創造明快歡樂的課堂氣氛，有助於我巧妙擺脫某種不期而至的窘困與尷尬。
靜靜地微笑，寬容地等待
你微笑著對待學生，學生也會也會微笑著對你。乙個自身感覺到快樂的教師，那麼她的學生也一定是快樂的。有時，面對學生的調皮、無禮、不專注……我也會心生怒火，可我一想起黑先生的四個孩子小時候時，我便把心放下了，我沒有放不下管，而是先讓自己靜下來，接著用微笑牽引著他們向前。
誰能不錯，誰能無過，我只想對待他們時多乙份寬容，少一些批評；多一些微笑，少一些嚴厲，給他們多一點自由的空間，讓他們在自由的空間裡健康地成長。現在，靜靜地微笑，寬容的等待已經在我心裡開始生根、發芽……在面對學生犯錯誤時，我的心態平和了，無名火也少了許多，孩子們和我之間的關係更融洽了，教育起來就更得心應手了。
前不久，乙個家長給我留言：「張老師！我的孩子回家跟我說您說『我們103班的孩子是44根小繩子，我們只有把這44根小繩子擰在一起變成粗繩子時，我們的力量就堅不可摧了！
』感謝您，張老師，讓我的孩子如此快樂而健康地成長！」我很虛榮，每每看到家長的這種留言，我心裡會覺得很快樂。
花開有痕卻無聲，我願用我的微笑去迎接花開，用愛心去打動孩子，用智慧型去引領孩子，把笑容放在臉上，靜聽花開，做一名快樂的教書匠！
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