九龍街道楊莊小學
2023年11月
「主題學習」實驗是依據語文學習大量閱讀的規律，以提高閱讀課堂教學效率為前提，以單元主題為乙個學習整體，實現課堂上的拓展閱讀，從而使學生在大量閱讀中提高語文素養。為了更好地搞好主題學習，制定實施方案如下：
一、開展語文主題學習的意義：
為了徹底改變語文教學方式，扭轉語文教學高耗低效的現狀，我們開展語文主題學習實驗，培養學生文化底蘊，豐富了語文教學，讓語文課堂充滿生機與活力。
二、主題學習的指導思想：
依據新課程理念，深入開展語文課堂教學研究，最大限度地調動學生學習的主動性，激發課堂活力，提高教學效率；讓課堂教學「提速」，將課外閱讀納入課內，實現厚積薄發；讓生活走進課堂，把學習語言與體驗生活結合起來。主題學習實驗的目的
三、主題學習實驗的目的：
目的在於積累語言，培養學生的語感，提高學生的語文素養。讓學生進行大量閱讀，教會學生學習的方法，**新的科學閱讀方法，提高識字速度，擴大閱讀數量，多讀書，讀好書，讀整本的書，在五年級這一學年閱讀量在200萬字，聽說讀寫綜合能力初步形成。
1.激發學生學習語文和自主閱讀的興趣，形成一種樂於**、努力發現和求知的心理傾向。
2.培養學生合作學習的能力，學會通過同伴之間積極的相互影響，來共享閱讀資源和成果。
3.能自由、流暢地閱讀主題學習叢書，切實提高學生課內閱讀的效率。
4.培養學生對資訊（閱讀資料）的處理能力，包括收集資料質疑能力，分析能力，表達思想和交流的能力，全面提公升學生的語文素養。
5.實現教師和學生共同學習研討的氛圍，培養師生良好的學習習慣，構建和諧的語文課堂。
四、主題學習實驗的目標：
根據市「主題學習」實驗的總體目標，結合我校學生的實際，今學年我校「主題學習」實驗的具體目標是：從一年級開始，拼音和識字學習都要和閱讀結合，運用各種識字方法，利用多種識字渠道，提高識字速度和識字的數量（一年級識字不少於左右，二年級識字不少於左右），為閱讀奠定基礎。要擴大閱讀的數量，少寫字、多讀書、讀好書、讀整本的書。
一、二年級閱讀量15萬字以上；
三、四年級閱讀量100萬字以上；五年級閱讀量在200萬字以上。
五、主題學習實驗的主要措施：
（一）學校層面：
1.學校成立實驗工作指導小組負責處理實驗工作存在的問題，及時調整實驗方案，保證實驗工作在正確的軌道上順利進行。
2.根據需要購買濰坊教育局編寫的主題學習叢書，保證配備率達到70%以上，滿足學習需要。同時發動學生和家長自己購買有關圖書資料以滿足不同型別學生的學習需求。
3.配合「朝陽讀書」，開展多種活動，鞏固主題學習效果。定期開展教師的語文主題學習論壇、學生的語文主題學習手抄報、師生的讀書知識競賽、作文比賽等小學語文素養展示活動，對表現突出的優秀學生授予「讀書之星」。
4.建立「主題學習」實驗檔案和學生成長檔案，如實跟蹤記錄實驗班學生的成長歷程，為實驗過程做好客觀真實的統計，為課題論證提供鮮活有力的論據，建立「語文主題學習實驗班學生成長檔案」，來真實記錄學生的測試成績，科學測算閱讀資料。主要內容包括：
測試成績、閱讀速度、閱讀質量、本學期學生閱讀量等。認真做好階段性總結，重視主題學習實驗成果的推介，搞好實驗的分析。
（二）教師層面：
根據《濰坊市中小學語文主題學習課堂實驗方案》，紮實有效地開展「朝陽讀書活動」，制定切實可行、易於操作的語文主題學習實驗計畫，以在課內大量閱讀為目標，進行語文課堂實驗改革。
1.轉變傳統的教學模式，大力改革課堂教學。為進一步解放教師和學生，讓自主學習、合作學習成為最主要的學習方式。
在課堂教學中建立起小組合作學習機制。在課堂上少講，精講，教師講解時間原則上不超過20分鐘，為主題閱讀拓展空間，讓學生獲得閱讀的快樂。
2.科學規劃，合理安排
教師首先要打破常規，制定科學細緻的教學計畫，合理安排教學課時，嚴格按照每兩周學完乙個單元的教材和一本配套的主題學習叢書的進度學習。提高學生的學習效率。
具體操作計畫：
（1）熟讀教材。（2課時）讀通、讀熟每個單元的3至4篇課文。
（2）學會生字詞，會默寫。（1課時）
（3）引導學生逐篇學習課文內容，每篇課文2課時，共8課時。略讀課文以導學案為主要手段，採用學生自學，教師輔導的方法。在學習每篇課文的同時補充3-5篇與課文內容關聯密切的主題學習材料。
每課時用15--20分鐘學習課文內容，20--25分鐘補充2—3篇主題學習材料。
（4）背誦積累（2----3課時）。
（5）集中閱讀，提高能力（約5課時）。
指導學生運用默讀、速讀、瀏覽乃至背誦等多樣化的形式自由閱讀主題學習材料中的剩餘內容。每課時中用30分鐘自由閱讀，利用最後10分鐘的時間寫讀書筆記。
（6）習作（2課時）。
3.大膽進行改革，學案引領，整體推進
加快課本學習步伐，加大課堂容量，每篇文章只提一兩個重點問題，圍繞重點問題開展學習思考，屏棄所有不必要的環節。逐漸形成兩種以學案為引領的課堂學習模式：
①集中學課文或集中學配套的主題學習文章的單元整體推進式。
②一篇課文帶幾篇主題學習文章的輻射閱讀式。改革備課制度和方法，探索「主題學習」備課模式，鼓勵學生多讀書，師生共成長。提倡單元備課，用學案代替教案。
作業結合教學實際，採用靈活多樣的方式，行之有效。
4.多種課型，提高效率。在實驗過程中，一方面通過學案引領的方法，指導學生拓寬學習內容，加大閱讀量，另一方面也要重視典型文章，教給學生閱讀方法，針對選文的特點進行不同的訓練，指導學生進行誦讀，積累優美語言。
5.課內課外多措並舉，培養閱讀情趣。
在研究的基礎上，提煉出小學階段要達到的閱讀目標，養成良好的讀書習慣，促進學生寫作水平。課堂教學異彩紛呈，構建大語文課堂教學模式，在語文活動課盡享讀書之樂。師生共讀，親子共讀，樂在其中。
總之，我們在實驗中一定要立足「主題學習材料」，整合多種資源，以此為平台，引導學生主動讀、悟、記、聽、說、寫，參與各種語文活動，學用結合，互相促進，那麼，其樂融融、碩果累累的學習不再遙不可及，我們語文教學的天地也會煥然一新。
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