孩子們是純真的，他們天真無邪，總會時不時地蹦出一些希奇古怪的問題，猶如圖書《月亮的味道》一開頭「月亮是什麼味道呢？真想嘗一小口啊！」就讓人覺得不同凡響，很貼近孩子們的想法，圖書中將月亮的形象刻畫得非常可愛，又增加了點俏皮的元素。
講述的是一群好奇的小動物們想要嚐嚐月亮的味道而聚集在一起，經過一次次的失敗後仍不氣餒、堅持實現自己願望，最後終於在月亮的「大意」和「輕敵」中而讓他們如願以償。圖書中的遊戲情節和小動物的心理活動非常切合幼兒的需要，富有兒童情趣，能夠深深地吸引幼兒的注意力。同時，圖書畫面營造出一種溫馨、甜美的氛圍，能讓幼兒在一種很輕鬆的環境中感受閱讀帶來的樂趣。
為此，本次活動所選擇的圖書是經典和生動的，圖書內容為幼兒所喜愛，取得了較好的教學效果。現對活動作如下的反思：
一、本次活動的主要優點：
1、能夠精心選擇活動內容，制定切實可行的活動目標。
本次教學，我精心選擇，將瑞士作者麥克?格雷涅茨的一部非常有名的圖畫書作品《月亮的味道》作為繪本閱讀的內容，這是因為它是一本真正充滿童趣的書，書中既有關於吃的又可以玩，符合中班幼兒的天性，能夠有效地吸引幼兒的注意力。由於本班幼兒大部分是從小小班直接公升入中班，在傾聽、閱讀等能力方面相對其他班級的幼兒顯得比較弱，因此我將此次活動目標定位在幼兒通過欣賞繪本，理解繪本的故事內容。
活動目標制定為：學習觀察畫面猜測內容，理解圖書的故事內容；感受動物們在探索月亮的味道過程中不同的心理變化；體驗集體閱讀的樂趣。在活動中師通過配合背景**的講述以及ppt課件的**幼兒能理解故事內容，感受作品中的溫馨、甜美。
本次活動的三個目標符合幼兒的閱讀水平，是切實可行的，活動後較好地達到目標。
2、活動的準備能以課件為主，充分發揮了多**在教學中的輔助作用。
由於繪本較小，並且幼兒沒有配備小圖書，我將其製成ppt，通過ppt的**，幼兒能清晰、自如地觀察圖書畫面的內容，並能通過畫面的閱讀，了解故事的發展情節，為活動的開展和幼兒自由閱讀及集體閱讀提供了一良好的條件。
3、活動環節設計規範，符合閱讀指導的一般模式。
本次活動，我將環節設計為：結合ppt幼兒自由閱讀——結合ppt集體閱讀——配樂完整閱讀三大部分合理的活動環節安排，能更好地促進幼兒有效地學習，提高活動的效果。在本次活動中，我首先迴圈**圖書幼兒自由閱讀，使得他們對於整個故事有乙個完整的感知，明白了小動物們喜歡月亮的原因。
接著通過集體欣賞故事內容，引導幼兒進一步理解故事內容，感受動物們在探索月亮的味道過程中不同的心理變化，然後在結合**師幼完整閱讀圖書，加深幼兒理解故事內容，較好地體現了環節的安排合理有序，並在活動過程中關注幼兒對作品內涵情感的體驗，注重作品的心理感受以及幼兒經驗的提公升。
二、本次活動中存在的不足：
1、提問重點的把握不夠準確。
提問是指教學活動中提出問題來問，它是我們日常教學中最常用的一種教育策略。它作為教師了解孩子認知現狀，開拓孩子想象和思維的主要方法，在各類活動中有著舉足輕重的作用。提問的有效性是指教學活動中的提問能有效地激發孩子的興趣，引起思考、探索、推動教學目標的達成。
在此次活動中，教師對於提問的重點把握較不准，在整個活動中出現了多次提問「接下來誰來了？」，反覆單一的提問，從而導致欣賞成分的削弱，幼兒注意力的分散。可見有效的提問，不僅能較好地完成活動目標，而且會使孩子的思維活躍，提高整個集體活動的有效性。
2、對幼兒觀察畫面的引導不夠。
故事欣賞是讓幼兒在活動中感知、想象、思考、獲得積極的體驗，這才是發展幼兒各種能力、促進幼兒理解熟悉故事作品的有效途徑。在活動中，教師過多的提問導致幼兒自主觀察畫面的環節時間減少，幼兒感知理解畫面細節的成分降低。
3、挖掘作品內涵不夠。
教師在設計活動時，應多挖掘作品深層次的內容，如在活動中我只關注到小動物們在探索月亮的味道過程中不同的心理變化，而忽略了月亮本身對於動物們不同舉動內心的感受。
為此，在教學中我還需不斷總結經驗，提高分析教材、挖掘教材教育價值的能力，不斷增強自身教學的素質。
活動：圖畫書《月亮的味道》
一、活動目標：
1、學習觀察畫面猜測內容，理解圖書的故事內容。
2、感受動物們在探索月亮的味道過程中不同的心理變化。
3、體驗集體閱讀的樂趣。
二、活動準備：
1、經驗準備：了解月亮的變化特徵。
2、物質準備：ppt，輕**。
三、活動過程：
1、直接出示圖書封面，激發幼兒閱讀圖書的興趣。
師：小朋友們喜歡月亮嗎？有一群小動物們他們也很喜歡月亮，他們喜歡月亮是有原因的，而這個原因就藏在書裡。林老師想請小朋友幫我找出來，你們願意幫我這個忙嗎？
2、迴圈**ppt，幼兒自由閱讀圖書，師引導幼兒閱讀畫面猜測故事。
（1）教師巡迴指導，引導幼兒仔細地觀察畫面。
（2）提問：書中有誰？小動物們為什麼那麼喜歡月亮？
3、借助ppt，師幼共同閱讀圖書，理解故事內容。
封面：這是圖書的封面，月亮高高地掛在天空中，月亮是什麼味道的？
扉頁：月亮有時圓有時彎，它有味道嗎？
1-2頁提問：
（1）月亮是什麼味道？是甜的，還是鹹的呢？真想嘗一小口啊！你們想嚐嗎？
（2）夜裡，小動物望著月亮，總是這麼想。可是呢，不管怎樣伸長了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不著月亮。你們夠得著嗎？
（3）有一天，乙隻小海龜下定了決心，它想做什麼？怎麼做的？
（4）為什麼小海龜要爬到山頂上？可是他還是夠不著，後來他想了乙個什麼辦法？
（5）大象夠著了嗎？夠不著時的心情是怎麼樣的？
（6）長頸鹿是怎麼樣去摸月亮的？我們也來學一學長頸鹿的動作。
（7）獅子的加入，動物們摸到月亮了嗎？
（8）月亮看著個子矮矮的老鼠，你們覺得它會怎麼想？老鼠嘗到了月亮，他接下來會怎麼做？
（9）大家都說這是自己吃過最好吃的東西，小朋友們你們覺得小動物嚐到月亮的味道是怎麼樣的？
小結：小動物們一起合作，雖然中間遇到了很多困難，但是他們並沒有放棄，最後成功地嘗到了月亮的味道，小動物們很開心，覺得那是他們吃過最好吃的東西。
12-14頁提問：小動物們都睡著了，可小魚卻睡不著，因為它怎麼也鬧不明白「為什麼小動物們要那麼費力，到高高的天上去摘月亮？這不是還有乙個嘛，諾，就在水裡，在我旁邊呀。
」為什麼小魚說月亮就在他的身邊？
小結：小魚的家是在水裡，而水裡的月亮，其實是住在天上月亮的影子，這種現象叫做倒影。
4、師幼完整閱讀圖書一遍。（**輕**）
師：這個故事真有趣，我們再一起來看一遍吧，小朋友可以輕聲地跟林老師一起念。
5、發現月亮的變化，激發幼兒探索月亮的秘密。
師：圖書中月亮有時圓圓的，有時又彎彎的，真是太有意思了，月亮他還有很多的秘密，回家的時候請小朋友和你的爸爸媽媽一起找找月亮的秘密吧！
什麼是圖畫書
圖畫書是一種新興而獨特的兒童文學型別，它不同於我們平時所稱的 圖畫讀物 圖畫故事 小人書 同一般帶插圖的書也不相同。在圖畫書中，圖畫是主體，具有講述故事的功能，它本身就承擔著敘事抒情 表情達意的任務。而一般故事書中的插圖只是使故事更形象直觀的輔助手段。日本圖畫書研究者松居直也曾用下列公式來說明帶插圖...
在圖畫書閱讀活動中發展幼兒的「前識字」核心經驗
幼兒教育 教師版 2013年第03期 前識字 活動是早期閱讀教育活動的重要成分，其核心目的在於培養幼兒的 前識字 核心經驗。圖畫書作為早期閱讀活動的主要載體，對培養幼兒的 前識字 核心經驗具有十分重要的作用。圖畫書中的文字不僅表現 畫外之音 也會通過大小 樣式 環繞等變化承擔敘述圖畫書內容以及表現圖...
中班早期閱讀活動月亮的味道
活動目標 1 借助繪本閱讀，在觀察 想像中，培養幼兒的閱讀能力，享受閱讀的樂趣。2 理解故事跌宕起伏的情節 情緒變化，產生積極的情感共鳴。3 營造激發幼兒樂於表述的教學氛圍，引導投入到繪本情境中。活動重 難點 重點 在聽聽 看看 想想的過程中建立幼兒對閱讀活動的興趣。難點 感受故事所蘊含的那種互相友...