《雲南的歌會》說課稿
尊敬的各位評委老師：
上午好！我是長安2組號考生。
今天我說課的題目是：《雲南的歌會》。下面我將從教材、學情、教法學法、教學過程、板書設計、課堂歸納，布置作業七方面對本課的教學設想進行說明。
一、說教材
1、教材的地位和作用。
《雲南的歌會》是人教版語文八年級下冊第四單元沈從文先生所作的一篇極富情趣的散文。本單元以民間文化為主題，《雲南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景，即山野對歌、山路漫歌、村寨傳歌，表現了雲南特有的民俗風情。文章字裡行間洋溢著對自然、對人、對藝術的品味與讚賞。
學習這篇課文，不僅能讓學生了解趣味盎然、生動豐富的民風民俗，從中得到美的享受，還能讓學生學習敘事性文章的寫法。
2、教學目標及重點、難點
（1）三維目標的確定：
《初中語文新課程標準》強調：要引導學生「認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧型」，基於此，我將三維目標確定如下：
知識與能力目標：了解雲南歌會的三種形式。
過程與方法目標：通過教師引導，同學間合作學習，體會雲南歌會的美。
情感態度價值觀目標：品味作者對民間民俗文化的讚美，激發學生熱愛民俗文化的熱情。
（2）重難點的確定
教學重點：了解雲南歌會的三種形式及在寫法上的不同。
教學難點：①體會「山路漫歌」這個片段中的環境描寫的作用。
②感受文中的民俗美。
二、說學情
八年級下學期的學生對寫人記事的文章已有了一定的閱讀基礎，但也有一些知識上的不足，主要體現以下幾個方面：一是文章內容把握的準確度不是很高；二是對文章主旨的把握深度不夠；三是對精彩句子的賞析往往流於表面而不能夠深入挖掘，因而意境的把握不是很到位。
此外，學生對雲南的民風民俗還存在著一定的陌生感，因此，在課前收集有關雲南民間歌舞的文字及音像資料，讓學生初步領略有關雲南的民族風情就顯得尤為重要。
三、說教學法
教學方法的確定：
《初中語文新課程標準》要求，「充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性」，因此我將教學法主要確定為：
1、 情景烘托法
2、啟發式教法
3、朗讀法
朗讀是個十分古老而又富有生命力的學習方法。我通過創設情境，開展多層次，多視角的讀，讓學生讀中入情入境，讀中培養語感，讀中受到情感薰陶。
4、合作**法
遵循新課程理念，積極倡導自主、合作、**的學習方式，讓學生樂於實踐，增強自主學習的趣味性。品味作品富有表現力的語言，提高文學欣賞能力。
四、教學過程
教學過程主要由四個環節構成：
(一)匯入環節，聽歌蓄情
我將通過多****徐千雅的《彩雲之南》這首歌曲 ，在動聽的**中緩緩將我和學生帶入到如詩如畫的雲南，感受雲南獨特的民風民情，以便更好進入本課主題—《雲南的歌會》 。
（二）初讀環節，讀歌動情
由於這是一篇抒情散文，我會在配樂下朗讀全文，用聲音渲染情境，同時幫助學生識字正音。在這個過程當中我要求學生思考兩個問題，一是這篇文章寫了那幾個場合的民歌演唱會？二是三種場合下的演唱在內容側重點上有何不同？
（設計意圖：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，培養學生四方面的能力：朗讀能力、資訊的把握及提取能力、內容的概括能力、文字比較能力。）
（三）精讀環節，品歌悟情
全班分為三大組，小組內研討各自問題。 一小組：山野對歌是怎樣對的？ 二小組：山路漫歌是怎樣漫的？ 三小組：村寨傳歌是怎樣傳的？
（設計意圖：引導學生發掘歌美、人美、情美。）
（課標解讀：要求學生「能主動進行**性學習，在實踐中學習、運用語文）
山野對歌部分
刻畫年輕婦女的段落指名朗讀，引導學生從人物描寫的角度分析討論，體會人物美。
山路對歌部分（本課難點）
啟發性地提四個問題：
「山路漫歌」這個片斷幾乎沒有寫所唱的歌，寫了些什麼內容? 作者寫這些景物運用了哪些手法? 這個片段與文題是否矛盾？如果你是這個女孩，你會唱什麼歌？
（設計意圖：問題設計由淺入深，由文字內到文字外，引導學生體會民俗的形成與環境的密切關係，正所謂「一方水土養一方人」，讓學生「在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。」）
村寨傳歌部分
組內合作**，請小組代表回答。村寨傳歌意在感受其中的場面美。
教師總結：人物美、環境美、場面美的融合正是民俗美的最好體現。
（四）拓展環節，寫歌傳情
三個場合山野對歌、山路漫歌、村寨傳歌唱的情景描寫，洋溢著作者對自然、對人、對藝術的品味與讚賞之情，進而激發學生對民俗文化學習的興趣，培養學生對民族、對家鄉的熱愛之情。
再對課文的閱讀、分析、品味之後，為了進一步鞏固本課的學習內容，我將設定當堂的口頭作文，讓學生介紹一種自己了解的民俗，進而提高學生的口頭語言表達能力。
五、板書設計
板書是無聲的語言，是課文內容的縮影，達到啟發學生進行科學的思維，幫助學生記憶、分析、消化、鞏固所學知識的作用。
雲南的歌會
沈從文山野對歌人物美
山路漫歌環境美
村寨傳歌場面美
（設計意圖：簡潔直觀，體現出教學重難點。）
六、課堂歸納
《雲南的歌會》是介紹雲南民俗風情的一篇散文，我所確定的教學重難點，不僅能讓學生了解到雲南歌會的獨特之處，還能引導學生關注，民俗，了解民間文化，感悟生活的美好和人生的美好。
七、布置作業
1、收集一些家鄉的民歌民謠。
2、寫一篇介紹家鄉民俗的作文。
（設計意圖：讓學生體會本地的民俗民情，培養學生對家鄉的熱愛之情。同時鍛鍊提高學生的寫作能力。）
八、教學反思
整個教學過程能夠由淺入深，由表及裡地引導學生理解、品味、感悟，用自己的情感體驗映照作者的內心世界，發揮了學生學習的主體性。採用小組合作**的方式，側重學生的自我感知、自我體會，調動了學生的學習積極性。緊緊圍繞教學目標與重難點，讓學生選擇一節精讀、品析，使學生在賞析語言中得到了情感體驗的提公升。
具體實施教學的過程中，粗線條的設計尚須通過朗讀和語言品析加以細化.
我的說課到此結束，懇請各位評委老師批評指正！謝謝！
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