二、**感悟：
此環節是通過三個逐層推進的小組活動，來完成對整篇文章思想內涵的感悟。(我利用早讀布置學生充分預習，解決了生字、詞，熟讀了課文，初步感知文意，為活動的進行提供了必要的準備。)
活動一：「焦點訪談」要為信客做一期特別節目，題目暫定為「平凡人生」。請同學們客串編導，速讀課文，小組交流後，用簡潔的語言概括出兩位信客的人生歷程。
附：老信客的一生：有信→失信→後悔彌補。
信客的一生：從業緣起→信客生涯→轉行之後(此活動使學生在預習的基礎上，再次感知文意，並把握了全文的脈絡。)
活動二：「創意大比拼」——人生「焦點訪談」欄目組對「平凡人生」這個題目不太滿意，請同學們伸出援助之手，再讀課文，小組合作，**出最佳創意。要求：用事實說話，以理服人。
(師提供事例，拋磚引玉)苦澀人生;工作勞苦：終年跋涉;生活貧苦：收入微薄;心靈痛苦：
蒙受懷疑、欺凌、憎恨(此活動使學生立足文字，抓住典型事例，對人物形象進行多角度把握，並為揭示信客品質做好必要的鋪墊。)
活動三：「小人物-----大精神」由兩個問題引出：1.
如果時光倒轉，你會做信客嗎?2.你認為信客應具備哪些品質?
小組討論發言，教師作結，歸納「信客品質」：任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道(此活動使學生不僅感悟到信客精神品質，而且也能審視自己，達到德育的目的。)
(此環節三個活動，可極大地調動學生參與的熱情，輕鬆實現與文字的對話交流，解決了本課的教學重點。)
三、品讀賞析：品味語言是本課的教學難點。
(一)我選了臧克家的《老馬》做比較閱讀。(**配樂朗誦《老馬》)比較：兩篇文章在主題上同為讚美無私奉獻、任勞任怨的美德，但語言風格不盡相同。
除了《老馬》語言的樸實，《信客》的語言又多了些什麼?我重點指導學生從本文中畫出佳句、誦讀佳句、點評佳句，並作必要的點撥：不同的題材、不同的作者個性氣質、不同的語言習慣決定著不同的語言風格，我們可以從表達(記敘、描寫、議論等)和修辭等多方面賞析語言，看看課文是如何通過語言、行動、心理等方面來表現人物精神和性格的，又是如何通過精彩的句子提公升文意的。
最後師生共同總結出秋雨散文「質樸而典雅」「警闢而暢達」的語言風格。(比較閱讀可讓學生了感受到不同的語言風格，增強學生的語感，提高品味語言的能力。)
(二)「學以致用」，接下來我趁熱打鐵，請同學模仿本文語言，為兩信客寫「墓誌銘」。全班展示交流後，師出示「墓誌銘」示例。寫「墓誌銘」既鍛鍊學生的表達能力，又在交流展示的過程中激發學生的主體意識，提公升學習語文的興趣。
四、拓展延伸：
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