李玉平四年級語文第二學期《看不見的愛》這是一篇內容感人的文章，通過講述了一位母親陪孩子打彈弓的故事，讚揚了一位給予殘疾孩子無私母愛的母親，以及作者對母親的讚美之情。讀來不禁使我對這位母親肅然起敬。作者在描寫時，對母親的描寫著墨很淡，淡淡的情節，淡淡的語句，讓人感受到的卻是一股激情湧動的愛的暖流。
一、成功之處：
1、以開放的心態去解讀文字。以往的備課我往往喜歡依賴於教參，無論是教學目標的制定，還是教學環節的設計，我都是以「教參」 為馬首是瞻。這次的備課，我力圖擺脫教參的束縛，以開放的心態去解讀文字，帶著自己的體驗去體會語文內在的豐富性。
這種「原生態的閱讀」讓我的教學設計更為貼近學生，也更為開放,有效地提高學生的思維能力。如：在預習反饋的環節，我問：
「有人說愛無處不在，那這裡為什麼說愛是看不見的呢？」一生：「因為那個孩子眼睛看不見。
」另一生：「他眼睛看不見，所以看不到媽媽的愛。」我追問：
「真的是因為那孩子眼睛的原因嗎？」學生們沉默了一會兒，一生舉手說：「是因為媽媽的愛是隱藏的，不易發現的……」這段師生間的對話正是有效的開放提供了學生思維發展的空間。
2、複述課文力求突破。因為本單元的重點訓練目標是簡要複述課文，既是本課的教學目標，也是本課的教學重、難點。四年級同學對複述課文有了一定的基礎，但要簡要複述課文難度很大，這不但要求學生在複述時注意刪去描述性的語言，人物語言用轉述，而且要具備一定的概括能力。
為了分解難點，前幾個環節讓學生了解課文的主要內容，然後找出「我」情感變化的詞兒，把這些詞兒作為複述課文的「拐杖」，同時通過朗讀知道「我」情感變化的原因和孩子出色的表現都與母親的言行有關。在要求學生以「我」的情緒變化為線索複述課文的基礎上，舉一反三要求學生再以母親、盲童的視角來複述課文，是對複述課文的一次大膽嘗試，有效的開放。教學的重點始終貫穿於整堂課，所以在最後乙個環節簡要複述課文，學生能比較順利地將文字語言內化為自身語言，提高語言表達能力，收到了比較好的效果。
二、不足之處：
有人說，語文教學是遺憾的藝術，有「遺憾」便是一種反思。我覺得我這堂課有以下幾點不足之處，以待改進：
1、對學生發言的判斷和教師對資源的反饋不夠到位。如：學生在想象作者怔住時的心理活動時，四個學生分別從母親和盲童兩個方面來想象說話。
一生說：「作者怔住了，心想這個孩子明明眼睛看不見，那為什麼他還要打彈弓呢？」另一生說：
「作者怔住了，心想：那母親真偉大，一次又一次地給那個孩子遞石子。」……對於這兩種資源生成，我卻沒有及時捕捉、梳理和反饋，因此學生很難明白學生和老師的回答是什麼關係，致使課堂的精彩點不能呈現。
由這節課的教學我漸漸明白：語文教學不是簡單的知識學習過程，它是師生共同成長的生命歷程，再現的是師生「原汁原味」的生活情景，教學過程不可能是近乎完美、滴水不漏的，。經常會有與課前預設不一致甚至相矛盾的意外情況發生。
學生在課堂活動中的學習狀態，無論是以言語，行為、情緒方式的表達，都是教學過程中的動態生成性資源。面對如此之多的有價值的教學資源，我們不能拘泥於預設的教案不放，教師必須獨具慧眼，善於捕捉資源並及時梳理納入於臨場設計之中，巧妙運用於教學活動之中，這樣，我們的教案、教學必將在動態生成中得到完善。
2、關注兒童的思維發展，師生互動的質量有待提高。四年級的孩子不像低年級的孩子喜怒形於色，他們往往有了自己的思想和意思。我課前活動古詩吟唱的設計就非常符合這個年齡段孩子的特點。
讓他們在課前用唱歌的方式唱一唱意味深長的古詩，不僅是對他們情操的陶冶，還是潛移默化提高他們語文的素養。但關注到這一點是不夠的，在課堂裡教師更應該多關注學生思維能力的發展。學生對文字的理解是否有偏差，教師應及時引導或及時糾正，不能聽之任之。
教師應借助資源的生成，抓住「資源回應」意識，通過有質量的師生互動來真正提高學生的思維能力。這一點也是我今後教學中要努力提公升自己的重要內容。
三、教學重建：
在學習這樣感人的文章時，我認為教師應該引領學生把握好文章的基本格調和根本思想。一是需要建構與文字作者對話的空間，並期待通過與作者的對話，走進作者的內心世界，走進母親；二是需要營造師生與語言文字本身對話的氛圍，做到在文字中走幾個來回，既要和作者一起看母親陪同孩子打彈弓，又要從母親的身上感受到對孩子永不放棄的愛；三是需要形成有效、實在的師生對話的場景，需要師生在這些特定的、未知的場景中碰撞、交鋒、展示。
認真備課為教師關注課堂生成打下良好的基礎。課堂上生成的智慧型火花轉瞬即逝，教師要想抓好教學契機，體現學生的主體地位，就必須挖教材，備學生，備問題，從學生的「疑問」入手組織教學，給學生留有自我**學習的時間。
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看不見的愛教學設計
教學目標 1 在閱讀中體會 安詳 微笑著 等詞語在句中的含義。2 理解感悟的基礎上把握恰當的語速 語調，有感情地朗讀課文。3 通過找出母親對孩子不同尋常的愛的有關語句，幫助學生走進人物的內心世界，體會母親執著 堅韌的愛。教學重點 結合具體的語句感受母親對兒子的信任與支援，母愛的偉大。教學難點 通過對...