大方縣大方鎮中心小學楊險峰
本課的教學內容選自貴州教育出版社小學資訊科技第二冊第13課《讓文字更漂亮》，是學生掌握了在計算機中輸入文字後的拓展應用。教材編寫的目的是讓學生通過運用寫字板的文字工具欄，把所學的知識應用到實際生活中去。本課要求學生掌握的主要知識有：
更改字型（選擇好字型後輸入文字、輸入文字後更改字型）、字型工具欄的應用（更改字型大小、更改文字的顯示方式和位置、更改文字顏色，給文字加上專案符號）。教材的意圖注意培養學生的動手操作運用能力、綜合應用能力和創新能力。
（1）通過學生自主練習，能更改文字的字型和字型大小。
（2）通過合作**，正確使用文字工具欄編輯文字。
（1）從操作入手，引導學生在操作的過程中，逐步掌握在寫字板中應用格式工具欄的操作要領。
（2）通過示範-模仿的教學方式，讓學生掌握應用寫字板中格式工具欄的應用方法。
通過實踐操作，讓學生增強自信心並充分發揮想象力，動手操作，體驗成功的快樂。
三年級的學生已經具有一定的操作能力，已經掌握一定的鍵盤、滑鼠操作能力，資訊科技學習興趣比較濃厚，但對學習內容的把握還需進一步引導。
1．以任務驅動為主的教學策略：a．老師引導學生提出不能完成的操作（提出問題），在其他同學的幫助或教師的提示下自主運用寫字板的格式工具欄來完成操作（問題解決）；b．學生通過預習課文自己提出問題（如寫字板的格式工具欄有哪些作用？）通過同桌討論和教師的點撥，學生自己找出問題的答案並和全班同學交流（問題解決）。
2．示範-模仿教學策略：通過教師對寫字板格式工具欄的示範操作，學生模仿教師的演示進行操作，熟悉操作方法。
１、演示課件《讓文字更漂亮》
２、多**網路教室、學生機若干(裝有windows98以上作業系統上、網路教室軟體)
（一）共同**，激趣匯入。
1、共同**，激趣匯入。與學生共同討論，兩組文字中那乙個更漂亮？（課件創設情境）
2、引入課題：《讓文字更漂亮》。現在我們就一起來學習如何讓文字更漂亮吧！
（二）字型展示，合作**
1、合作**：你喜歡哪一種字型？它們各有什麼特點呢？(學生活動)
2、分析各種字型的特點。(教師引導)
黑體：顯得突出；
楷體：顯得工整；
隸書：顯得秀麗；
宋體：客觀、雅緻、大氣、通用
魏碑：剛勁、正氣、強硬
（三）實踐操作，合作交流（任務驅動，示範—模仿）
1、利用格式工具欄更改字型（示範—模仿）
(1)選擇好字型後輸入文字。
輸入文字： 泊船瓜州
宋王安石
京口瓜州一水間，鍾山只隔數重山。
春風又綠江南岸，明月何時照我還？
(2)輸入文字後更改字型。（操作重點：選中文字）
2、利用字型工具欄美化文字（任務驅動，師引導，合作交流、共同**）
師：在寫字板的程式視窗中，有乙個字型工具欄（也叫做格式欄），前面字型的修改就是使用這個字型字型工具欄的字型選擇框來實現的。
如果這個格式欄沒有出現在視窗中，可以單擊選單欄上的「檢視」→「格式欄」將它顯示出來。
（1）更改字型大小。（任務驅動，合作交流，共同**）
（2）更改文字的顯示方式和位置。（任務驅動，合作交流，共同**）
（3）更改文字顏色（任務驅動，合作交流，共同**）
（4）加上專案符號。（任務驅動，合作交流，共同**）
（四）評價總結，暢談收穫
１、提問：「寫字板」的字型工具欄有哪些作用？（更改字型、字型大小、顯示方式和位置、更改文字顏色、加上專案符號……）
2、提問：這些方法都有乙個共同的特點，你能找出來嗎？（都要先選中文字）
3、提問：你覺得格式工具欄上的命令能滿足讓文字、文章更漂亮的要求嗎，你認為還可以增加些什麼命令？
（五）課堂延伸，創新體驗
1、輸入文字，並設定為「華文彩雲」字型。
2、模仿下面的格式，在寫字板中寫下自己今天的感受。
教學過程結構流程圖
七、教學評價設計
設計思路：我將教學評價的權利交給學生,再創民主、開放的教學氛圍，既能讓學生真正成為學習的主人，又能培養他們用客觀、辯證的方法判別事物的能力， 同時也更利於教師掌握教學資訊的反饋，及時調節改進教學策略。
課堂評價表
八、幫助和總結
本節課實踐性較強，在教學過程中，教師可通過演示課件或示範操作向學生講解操作步驟，在學生進行實踐操作時，教師可在巡視過程中，向操作有困難的學生或提出疑問的學生進行示範操作或指導。
在學生製作完成後，教師可通過學生製作的完成情況以及對學生在操作中出現的問題作出總結，將優秀的學生作品向全班展出，並引導學生分析這些作品的優缺點。
最後，可以通過布置學生製作其它節日賀卡作業的形式強化學生操作的熟練程度，激發學生創作的慾望。通過布置學生在網路上搜尋精美賀卡作為作業，使學生從中受到美的陶冶。
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