關於動物的研究（第一課時）說課稿
黃州區東門學校宋凱
尊敬的各位評委:
大家好！今天我說課的內容是《關於動物的研究》。本節課是在開展活動之前的第一課時選題指導課，由教師指導學生對本次活動的目標和研究的主題作乙個安排和確定，這節課在整個活動中起著至關重要的引領作用。
下面我從課題的課題背景、設計理念、教學方法、活動流程四個方面，向大家進行介紹。（首先，我說一下本節課的課題背景）
[課題背景]
《綜合實踐活動指導綱要》中指出：「小學生應當通過自主**的學習活動親近周圍的自然環境、社會環境，初步形成對自然、社會的正確認識，知道保護自然環境和社會發展人人有責的道理」。 一次，學校電視台新聞直通車欄目中播出了歸真堂活熊取膽事件引起了同學們的強烈反響。
對於老師來說，我有責任帶領學生走進身邊的社會大課堂，子解社會，了解自然，促進其個性生動、活潑、主動的發展。根據以上綜合分析，我選擇了《關於動物的確研究》這一主題。
[設計理念]
由於「綜合實踐活動課」是新一輪課程改革誕生的全新的課程形態，所以我在設計本課時，將綜合實踐課的真實性、實踐性、開放性、自主性融入整堂課的設計中，關注學生的經驗和興趣，注重活動自然的生成。學生在自主交流的過程中發現問題，探索問題，為學生打造具有創造性、經驗性、開放性的空間。使學生在不斷探索，平等、合作、互動的活動氛圍中，促進學習方式的轉變。
[教學方法]
一、 教學方式的選擇
《關於動物的研究（第1課時）》採用學生小組討論學習的方式教學，通過教師引導，讓學生了解制訂研究方案的基本格式和應該注意的主要問題，學會制訂合理有效的研究方案，逐步培養學生制定活動方案的能力。
二、對教學目標的說明
在選題指導課上，教師應重點對如何提出問題、如何篩選、歸納問題、選題應注意哪些方面等進行方法上的指導，讓學生選擇的課題更規範有效。因此，我確定了本次的活動目標為：
1、讓學生了解研究方案的基本格式，並學會制訂研究方案。
2、通過小組討論，讓學生主動參與研究。
總體上注意滲透這麼乙個意識：研究性學習活動輕結果、重過程。
三、對教學重難點的說明
本課的教學重點定位在：
1、明確研究計畫（步驟）的基本格式。
2、掌握制訂研究計畫（步驟）應注意的問題。
本課的教學難點定位在：
明確研究計畫（步驟）的基本格式。
為了突破重難點，更是根據研究性學習活動的特點，我主要是讓學生採用小組討論學習的方式，並注意教師的引導作用，盡量注意引導「到位」而不「越位」。
[活動流程]
一、匯入新課
1、**動物活動**，調動學生的積極性，讓這種直觀的感知充分激發學生探索的興趣。我問同學們：「你們還想了解動物更多的奧秘嗎？
」在學籍一積極地表達自己的感情衙，教師順勢引出課題《關於動物研究》。
2、讓學生了解本節課是本次活動的第乙個階段——準備階段:確定課題,制訂計畫。
二、產生子課題。
1、初步感知動物相關知識。綜合實踐活動要注重學生的參與、**、動手能力的培養讓學生成為活動的主人。這一環節老師先當講解員，之後讓學生講解，為課堂提供了乙個平等互動的活動氛圍。
使學生對動物的知識有乙個初步的了解。
2、學生討論想要研究的問題。在學生了解動物知識後，老師接著給學生提供了孕育問題意識的空間，讓學生在已有的資料中發現問題，為下一步提煉子課題打好基礎。
3、學生提煉子課題。此時，老師對學生提出的問題以有效的指導，指導學生進行篩選和歸納，形成學生感興趣又值得研究的子課題。
讀一讀：把同學們想要研究的問題大聲地讀一讀。
議一議：這些想要研究的問題有相近的嗎？
擺一擺：把你覺得相近的問題擺在乙個百寶箱裡。
說一說：把同一類的問題歸納成子課題。
提醒學生想要研究的子課題表述要醒目具體，反映活動的內容、範圍及調查的深度。
這一環節的四個過程充分體現綜合實踐活動課真實性、實踐性、開放性、自主性原則，老師的指導體現出扶放結合、由扶到放的教學模式，給學生開放性的空間，培養他們不斷探索的精神。此環節充分體現了老師引導者的作用，而不再是發號施令者。
4、自選課題，建立小組。
學生根據一定的要求，根據自己的興趣愛好、特長等自由合成研究小組。
自主推薦組長。
三、擬定活動方案。
以小組為單位，展開初步討論，在教師的指導下開始計畫如何研究自己的子課題，預期採用的研究方法，成員及分工，預期的成果展示形式，完成活動方案。
此環節我先讓小組同學自行擬定方案，遇到問題老師再作出相應的指點。寫完方案後，選擇乙個小組匯報填寫的情況，讓學生評價，並提出修改意見，完善活動方案。
四、教師小結，進行評價活動，讓同學們自己評選出「最佳合作小組」、「優秀組員」。最布置拓展作業，繼續完善活動方案，為下一節課作好準備。
課後反思：
1、在活動中培養了學生與人合作、交流、的能力。如小組在討論中,就很好的鍛鍊了他們的交流和口頭表達能力，由學生自由組合小組，自行確定主題，為學生提供開放的個性發展空間。
2、本課預期設定的重難點得到了突破。學生了解了研究方案的基本格式，並學會制訂研究方案。通過小組討論，大部分學生能主動參與研究。
3、本次活動中教師較好地把握了「教」和「放」。綜合實踐活動不能「教」，但綜合實踐活動課卻離不開必要的「教」，這後乙個 「教」 就是指導。綜合實踐活動離不開教師的具體指導，制訂計畫，學會合作，均需要教師的點撥，甚至是訓練。
要「放」就必須先「扶」，否則學生無所適從。一節課我在學生歸納問題和、提煉子課題，制定活動方案均體現了由扶到放的過程。
在開展活動的過程中，我也覺得還存在這一些需要改進之處。
1、準備不夠充分，本科在選題方面很好，但渉及面較廣，不能在較短的時間內完成，課的內容顯得有些膚淺，要想取得更好的效果，還須要更多的時間。真的是要做到不斷延伸和拓展，做到小課題深研究，才能把這門學科做得更好。
2、基於學生的認知水平及生活環境的特點，對身邊的有關事物了解都還比較膚淺,還停留在表層,有些一知半解，一些體驗的深度也還有待於加深。
3、活動過程中，學生之間存在差異，有些學生的興致始終高漲，而有些學生主動性較差，容易放棄。需要老師要更好的想辦法鼓勵學生及時調整心承態，保持實踐的熱情。
4、預設與學生生成的交融度不夠。
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2 觀察法 通過觀察幼兒在活動中的行為表現和反應。敏銳的捕捉資訊，做出正確放映，給予幼兒積極的指導。3 討論法 讓幼兒根據自身經驗共同 問題，在活動中我充分利用討論法在整個活動中如 在討論其他動物如何保護自己的時候。本次教學採用觀察法 嘗試操作法和情景教學法。1 觀察法 通過觀察，讓幼兒了解動物之間...
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