榆林市校本研修引領者培訓心得體會
榆林七中張德智
12月26日至12月28日有幸參加了榆林市中小學2023年校本研修引領者培訓班，聆聽了楊雪峰老師、南紀穩老師、吳積軍老師的《校本研修與教師專業發展》，《校本教研與初中班主任專業自主發展》、《校本研修方法與途徑》專題講座。短短幾天，受益匪淺。幾天培訓下來，感覺很辛苦，很緊張，也很興奮，同時更覺得收穫博多。
通過專家引領，進一步明白了校本研修的核心。
校本教研，就是以校為本的教研，是將教學研究的重心下到學校，以新課程為導向，以課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為物件，以教師為研究主體，以行動研究為主要方式，以理論和專職研究人員的專業引領為催化劑的教研。校本研修的基本特徵是以校為本，聚焦教學；打造團隊，合作分享；走向實踐，解決問題；強調反思，注重改進。如何更好地組織和管理校本研修？
發揮校本研修的作用？這一直是我們思考的問題。在本次課程中，南紀穩老師分別從理論和實踐兩個方面為我們進行講述。
第一部分是「校本科研的理論」，包括的內容有：校本教研的概念與要素、校本教研的特點、校本教研的價值意義。其中校本教研的要素有三個，分別為教師的自我反思、同伴互助和專業引領。
校本教研的特點分別是鮮明的人本性、典型的主動性和大眾性、強烈的針對性和情境性、突出的實踐性、明顯的時效性以及較強的依託性。校本教研的型別分為日常教學研究和專題教學研究兩大類。校本教研的實踐模式指日常教學研究的實踐模式和專題教學研究的基本方式。
教研專區全新登場教學設計教學方法課題研究教育**日常工作
第二部分中，南紀穩老師主要講解了班主任的專業自主發展。首先，闡明了班主任專業化的概念和特點。其特點分別為學科專業專業化與教育專業專業化的統
一、群體專業化與個體專業發展的統
一、制度保障與自主發展的統
一、職前培養與職後培訓的統
一、學習研究與實踐反思的統一。其次，講述了班主任的地位和作用。班主任是班集體的組織者和教育者，是學生全面發展的指導者，是聯絡班級中各任課教師的紐帶，是溝通學校與家庭、社會的橋梁，是學校領導實施教學、教育工作計畫的得力助手和骨幹力量。
因此，班主任具有十分重要的地位和作用。再次，闡述了新時期班主任應具備的素質、班主任專業發展的關鍵、制定班主任的專業規劃。
最後，又詳細講解了班主任專業發展的途徑、教育科研的意蘊及存在問題。南老師的培訓給我們指明了道路，讓我們明白了自己肩負的重任，進一步明確了校本研修的重要性。一所學校的發展，與教師的素質息息相關，而教師素質的提高與學校校本研修的管理密切相連。
首先，學校要擁有一批專業化的老師，不僅要具有較高的專業水平，同時還要有端正的專業態度，只有態度端正了，才有好的教學行為。為什麼教師參加培訓越來越多，而專業發展並不明顯，我認是參訓者的態度不問題。其次，要提高教師的工作方式，許多老師的倦怠情緒，影響了教師的工作熱情，覺得重複昨天的工作的無味，也直接影響了教學質量。
只有搞好校本研修，才能從根本上改變教師們這種狀況。
新課程的實施，給老師們提出了新的命題，也出現了許多困惑，發現開放的、互動的、熱鬧一陣子的課堂，並沒有什麼意義，課堂中出現的一些問題，讓老師們措手不及，不知如何應對，如果都要專家去解釋那是不現實的，只有靠自己，靠校本研修。因此只有立足培養優秀的研修團隊，才能促進教師的共同提高，進而有效提高教育教學質量。那如何克服教師的倦怠情緒,搞好研修呢?
吳積軍老師羅列了研修方式與途徑就說得很好。
（一）做卓越的教師
我的未來不是夢—「當我們啟動自己全部的激情去學習、去工作、去生活，我們對學習、對工作、對生活的愛就如朝陽一樣噴薄而出，冉冉公升起在我們生命的天空中，我們就會蔑視失敗，渴望成功，擁抱勝利」。愛我所選終不悔—「儘管教師職業還沒有真正達到『太陽底下最光輝的職業』的地位，但仍然還是最受人尊重的職業。一些教師之所以得不到人們的認可與社會的尊敬，是因為他們自身存在著太多的平庸和欠缺」。
寶劍鋒從磨礪出—「乙個教師的成長，除了要有積極的工作態度和高度的責任心外，還得注意科學、合理的工作方式。其中讀書、反思、研究和寫作，就是最好的工作方式」
（二）做幸福的教師
學會看到光明極度的黑暗預示著黎明的到來，久雨的天氣標誌著晴天的來臨，皺起的眉頭就是即將展開的笑容，越過了高山就可能看到廣闊的海洋，烏雲上面總有陽光的照耀。
學會良性對比不與經商者比財富（你財源茂盛達三江，我桃李繽紛滿天下）；不與從政者比地位（你居廟堂之高有高處不勝寒的苦惱，我處江湖之遠，有採菊東籬下，悠然見南山的閒適）學會看到擁有我很醜，但我很溫柔；我個矮，但我很靈活；我嘴笨，但我手巧；我人窮，但我志不短；我待遇不好，但我領導很好；我能力不強，但我人品好；我身體不佳，但我腦子好。幸福的關鍵在於你用什麼觀點去看待問題。
學會接納殘缺最完美的產品在廣告裡，最完美的人生在悼詞裡，最完美的愛情在**裡，最完美的婚姻在夢境裡。學會承受冷落寵辱不驚，看庭院花開花落；去留無意，望天上雲卷雲舒。「春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪；若無閒事在心頭，人生都是好季節」學會創新工作。
每天追求不一樣，每節課追求更完美。
善於反思登新高—區別優秀的教師與平庸的教師，不在於是否犯錯誤，而在於他如何對待已犯了的錯誤。善於把教育失誤變成教育財富，這是任何乙個教育者從普通教師走向教育專家乃至教育家的最關鍵的因素之一。
（三）做會教學的教師
從整體上把握——構建系統性完整知識框架
從方向上把握——善於從課標和考試命題分析中把握教學的側重點
從方法上把握——研究滿足不同層次、不同型別學生的學習需求
從評價上把握——及時診斷學生的學習效果，並立即進行調控
從效果上把握——做到有效作業、真實檢測
最後將吳老師的結束語送給大家，與大家共勉：
你改變不了環境，但可以改變自己；
你改變不了過去，但可以改變現在；
你不能控制他人，但可以掌握自己；
你不能預知明天，但可以把握今天；
你不能延伸生命的長度，但你可以決定生命的寬度。
總之，在新課程標準改革的大潮中，身為一名教學多年的小學語文教師，還需要虛心地向同行們學習，以新課程標準的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐！
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