第七課：品味生活《情趣與興趣》教學設計
從化市鰲頭中學曾艷華
課程依據：1.5 主動鍛鍊個性心理品質，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習、勞動習慣和生活態度
教材分析：本課屬於學業評價標準的「成長中的我」的「認識自我」中的主動鍛鍊個性心理品質，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習，勞動習慣和生活態度。《情趣與興趣》由「情趣源於興趣」和「情趣的雅與俗」兩目組成。
重點是幫助學生了解和認識情趣與興趣的關係。課文從學生容易理解的「興趣」入手，雖然興趣不等於情趣，但情趣**於興趣，是在興趣的基礎上培養的。教材在由「興趣」匯出什麼是「情趣」、提出「情趣」概念後，由提出情趣有雅俗之分，引導學生分清哪些情趣是健康、高雅的，哪些情趣是不健康的、庸俗的，不同情趣對人的作用不同。
學情分析：初一學生處於從小學進入中學新階段生活過渡的特殊時期，新的階段、新的生活為學生提供了許多新的生活情趣，但生活情趣具有不同的層次。其中，有健康的、高雅的，也有不健康的、庸俗的。
這些對於十二三歲年齡階段的少年來說，由於他們缺乏經驗和必要的科學知識，常常不能區分情趣的高雅庸俗。有的學生還會誤把庸俗、低階的情趣當成健康的高雅的情趣，因此，學生特別需要關於情趣分析、情趣培養方面的知識。初一學生聰明伶俐，活潑可愛，但思想較幼稚、單純，本節內容較抽象，為更好完成教學內容，需要調動學生積極性，鼓勵學生積極參與，密切配合。
教學目標：
1、情感態度價值觀目標： 熱愛生活，追求高雅情趣；培養樂觀、積極向上的生活態度；自覺陶冶高尚的道德情操，養成親社會行為。
2、能力目標： 正確區分情趣的雅與俗；培養良好興趣，發展高雅情趣；提公升修養，踐行道德。
3、知識目標： 了解情趣與興趣的關係；知道生活處處有情趣，情趣有雅與俗之別；說明不同的情趣對人的作用不同。
教學重點：情趣與興趣的關係
教學難點：區分情趣的雅與俗，說明不同的情趣對人的作用不同
教學方法：提問法、討論法、情感體驗法
課時安排：1課時
教學手段：多**課件
教學過程：
板書設計：第七課品味生活
一、 情趣與興趣
1、 情趣源於興趣
（1） 情趣與興趣的關係
（2） 情趣的作用
2、情趣的雅與俗
（1）高雅情趣對於人生的意義
（2）庸俗情趣的危害
《情趣與興趣》教學反思
本課設計主要是**如何實施課堂的有效教學，讓學生在課堂內自主、合作、**地學習，充分體現學生的主體作用、教師的主導作用。本人主要從以下幾方面作出努力：
1、本課屬於新授課課，主要是學習掌握新知識為主，實現目標的途徑：通過各種活動形式達成知識目標；運用 「**點評」、 「現實鏈結」、 「情景分析」達成情感態度價值觀目標。
2、教學過程充分體現學生的主體作用、教師的主導作用。
3、活動設計，強調學生的參與，調動學生的學習積極性。如「七嘴八舌,我抒我見」活動，激發學生參與熱情，體現了合作交流、自主**的理念。
4、整節課採用以學習小組為單位的競賽形式進行，引起學生的注意力，從而提高學生學習的興趣和效率。
5、為了增加課堂趣味性，提高效率，本人充分利用多**，創設情景等有效手段，讓學生容易接受知識。
在上課的過程中，發現了以下需要解決的問題：
1、 在運用多**進行教學的過程中，是否可以省略在黑板的板書。
2、 本框題的內容與學生的生活非常貼近，應多從學生的學習和生活中尋找素材。
3、 情景分析案例的選擇要體現課本知識學生化。
4、 怎樣實現課堂教學的最大有效性。
為了更好地解決存在問題，實現課堂教學的有效性，如何上好思想品德課，還需要從以下幾方面去努力：
一、 要更新教學教育理念，明確目標。教學目標要以學業評價標準為依據 ，遵循學生的身心規律與生活成長的需要，引導學生在生活中發現和感悟道理，將回歸生活的道德教育理念貫穿其中。
二、 創設寬鬆民主的課堂教學環境，培養學生的創新精神。寬鬆民主的課堂教學環境，不僅能使學生熱愛知識，樂於接受新知識，而且是學生主動地追求知識，創新知識，喚起學生的創造熱情和慾望，培養學生的創新精神。
三、 課餘多讀教育名著，多寫心得體會，多反思自己的教學行為。教學反思是每乙個教師終身的事。要學會經常反思，形成：
「反思——教學——再反思——再教學」的模式，才能不斷提公升自己的教學水平。
情趣與興趣》教學設計與教學反思 李潔嬈
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frogs can jump and swim,but they can t fly.birds can fly,but they can t swim.5.t what about you?what can you do?小組討論 can you dance?can you swim?板書 can...
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