——五年級綜合實踐活動課
活動意義：
在學校的周圍，我們經常可以看到這樣的情況：每天上學或放學時，學校周邊的一些雜貨店、小吃攤就熱鬧起來了，店門攤前圍滿了各年級的學生。這一切源於何處？
我深深地思索：勤儉節約是我國的優良傳統，雖然我國的大教育家孔子早在《論語》中提出了「奢則不遜，儉則固」的道理，類似「誰知盤中餐，粒粒皆辛苦「的名言，學生們都耳熟能詳。但是生活中，他們卻不懂得節約啊！
我希望通過本次調查，了解學生處理零用錢的習慣，培養孩子健康的金錢觀和理財能力，促進他們良好素質的形成。
活動目標：
1、認知目標：通過活動，讓學生認識到手中零用錢來之不易，了解怎樣合理的使用零用錢，養成勤儉節約的良好習慣。
2、能力目標：通過收集資料及調查、採訪等方法，讓學生在實踐活動中養成自主、合作等良好的個性品質。
3、情感目標：讓學生在活動中獲得親身參與，體會父母的辛勞，增強合理使用零用錢的意識。
課前準備：
學生準備：調查和訪問，收集資料和資訊。主要完成零花錢**、學生零花錢數目零花錢的主要用途、等調查任務。
教師準備：相關課件、**。
活動過程：
一、創設情景，引入課題：零花錢怎麼花？
1、課件出示學生用零花錢買東西情境。
2、師：看了這麼熟悉的畫面，你有什麼想說的呢？
3、引入課題，板書課題：「零花錢怎麼花」。
二、匯報交流，**引導：如何合理使用零花錢？
師：課前，老師要求同學們將乙個星期的零花錢的數目、用途等情況進行了調查、收集。下面就讓我們來聽聽大家的調查結果吧。
1、對學生零花錢數目的調查匯報。（師出示表一）
師：每組請代表匯報
師：大家看了**中的資料，有什麼要說的嗎？
2、對零花錢**及用途的調查，引導學生合理使用零花錢。
（1）了解零花錢的**、體驗父母掙錢的來之不易。
（2）小組匯報零花錢的用途。
師：前面我們已經認識到父母掙的錢都是血汗錢，都來之不易，要學會珍惜。那麼，從上面的**中你們認為這些錢用得是否合理，說說你的理由吧！
（3）小組討論交流，師引導學生如何合理使用零花錢。
三、智慧型碰撞，集體行動：制定《零花錢使用公約》。
師：剛才，聽了同學們對零花錢的使用的獨特見解，老師真為你們感到高興。接下來，老師有乙個提議，不知道你們願不願意響應？那就是發揮你們集體的智慧型，制定乙份合理使用零花錢的公約吧！
四、總結全文，欣賞歌曲《勤儉節約歌》。
零花錢怎麼花說課稿
三 說教法學法 教法課堂教學是乙個師生的雙向互動過程，應體現 學生活動為主，教師講解為輔 的精神，讓學生在 材料 活動 討論中去 體驗 感悟，教師只是 畫龍點睛 基於此點，我設計的教學方法有 直觀演示法 情景創設法 調查分析法 集體討論法。精心設定問題，充分調動學生，激發他們的興趣。在教學手段上，我...
如何使用零花錢
美國著名作家馬克吐溫說過 如果你懂得使用，金錢是乙個好奴僕，如果你不懂得使用，它就變成了你的主人。我相信很多同學都會有零花錢。少則幾元，多則幾十。身在蜜罐中的我們或許會想零花錢嘛，就是讓自己隨意支配的錢。我想買什麼就買什麼。不瞞你說我也曾經這麼認為。小時候，我的零花錢只有1元錢，每次從校門口出來的時...
學生零花錢的報告
關於中學生零花錢的調查報告 1 調查主題 隨著人們生活水平的不斷提高，中學生手裡的零花錢也越來越多了。再窮不能窮教育，再富不能富孩子，這是很多專家提出的觀點，也是眾多教育者和家長的心聲。但是現實生活中我們發現事恰恰相反，變成了再苦不能苦孩子。這個現象引起了眾多教育者和家長 學生的疑問 中學生應不應該...