4章2節摩擦起電的原因原子結構
（一）教學目標
（二）教學條件
（三）教法選擇（語言誘發——培養自學——問題啟發——實驗展示——強化理論）
1，為發展學生智力因素，採取直觀法和口述論辯相結合既加強學生的直觀感受和實驗現象的刺激強度，為學生進行實驗探索、歸納演繹、理論論辯奠定基礎。
2，為開發學生的非智力因素，調節好學生的注意品質。採用實驗刺激、鞏固概念、齊聲回答、討論答辯並明確完成任務的時間以形成活躍課堂的緊迫感；明顯課堂的各個段落，以形成活躍課堂的節奏感。
（四）教學過程
師：前一堂課我們看到摩擦可以起電，不少聰明的同學一定會想，人的兩隻手若摩擦也能起電多好，擦上幾下，「啪啪」的火花夠神氣的。下面給大家一分鐘時間實驗並檢驗手是否帶電。
實驗現在開始！（學生積極配合，答案是否定的）為什麼這種摩擦卻不能起電呢？讓我們帶著這個問題來學習「摩擦起電的原因」
出示小黑板（內容有：）
1、什麼是中性原子、正離子、負離子。你能列舉出幾個並畫出化學結構圖嗎？
2、摩擦起電的實質是什麼？
3、摩擦起電的原因是什麼？
4、什麼叫正負電的中和現象？
（要求學生在8分鐘內完成自學任務，並能回答上述問題）
8分鐘後，教師：誰來回答第乙個問題？（學生舉手搶答，還有部份學生做了補充或糾正性發言和板演）教師對答案總結並板書：
一、物質的結構
1、中性原子的基本結構
教師：同學們說得很好。電子帶的電量是1.
6×10-19庫侖,任何帶電體所帶的電量都是它的整數倍，人們把這最小的電量稱為基本電荷。（針對學生所畫的原子結構圖）一般情況下，質子帶的正電電量和核外電子帶的負電電量相等，整個原子是中性的，它構成的物體自然在整體上也是不帶電的，
質子一般情況下，正負電荷數
原子核子相等，原子便不燭電性
板書：物質——分子——原子中子即不帶電，原子構成的
核外電子帶負電繞核高速旋轉也不帶電。
演示：綢子摩擦過的玻璃棒吸引紙屑。問：這說明玻璃棒是（帶電的）（學生搶答內容）
教師：物體帶電到底是怎麼一回事呢？
板書：2、物體帶電的實質
教師：做個形象的比喻，原子核若是所向桌球大小的鋼球，則電子就如同一粒細沙在離核幾十公尺遠或幾百公尺遠繞核做高速運轉，請大家閉上眼睛建立一下該圖景……，可見電子是多麼容易從其它原子處得到或自己丟失掉的啊。`
如圖：h+ 1——h+當氫原子失去乙個電子亦即由原來中性變成缺少電子，我們稱它為（正離子）（學生搶答）。
教師：即它帶上了負電，可見：
（板書）：(1)物體帶正電的實質是因為缺少電子。
如圖： 8+ 2 68+ 2 8 當氧原子得到二個電子，亦即多餘了電子，我們稱它為（負離子）（學生搶答）
教師：即它帶上了負電，可見：
（板書）：(2)物體帶負電的實質是多餘電子。
片刻後，教師：誰來回答第
二、第三個問題？（學生舉手搶答，還有部份學生做了補充或糾正性發言）
教師肯定與總結：
教師拿著綢子摩擦過的玻璃棒，一邊吸引小紙屑一邊問：1、玻璃棒帶什麼電？（學生齊聲回答）；2、玻璃棒此時是多餘電子還是缺少電子？
（學生齊聲回答）；（教師拿著綢子和玻璃棒繼續問）3、電子從**轉移到**？（學生仍能回答）
教師：電子為什麼會從玻璃棒轉移到綢子上而不是從綢子轉移到玻璃棒上呢？
板書：1、摩擦起電的原因：不同物質的原子核束縛電子的本領通常不一樣。
教師： 總是束縛電子本領弱的物體失去電子而缺少電子帶上正電，另一束縛電子本領強的物體得到電子而有多餘的電子帶上等量的負電。給大家2分鐘的時間考慮：
1，兩隻手摩擦為什麼不能起電？2，綢子與玻璃棒摩擦為什麼能起電？它們是如何起電的？
（學生回答後）板書：
2、起電的實質是：電子的轉移造成的，而不是創造了電。
片段後教師：誰能回答第四個問題？（學生舉手搶答，還有部份學生做了補充或糾正性發言）
演示實驗：開啟靜電感應發生器，a、b兩球保持一定的距離出現了連續的「啪啪……」放電，告訴學生一般的照明電壓是220伏，而a、b球間的電壓是2萬多伏，接著再拉開a、b球的距離，切磋電源，a、b球仍能使紙屑劇烈跳動，告訴學生a、b球帶有等量異種電荷。讓a、b接觸時只聽得「啪」地一聲作響。
教師要去接觸a、b球，學生駭然（都譙它們仍然是帶電的），教師裝著不敢去接觸，然後突然狠狠地抓緊a、b小球，結果安然無恙，學生松了一口氣，此學生深信a、b在接觸之後的確不帶電了，看到條件已成熟，教師強調：只要是兩個帶等量異種電荷的物體相互接觸，它們就都變成了不帶電的物體，這就是正、負電的中和現象。
板書：三、正負電的中和現象：帶等量異種電荷的兩物體，彼此接觸，兩物體就都不帶電了，這種現象叫著正、負電荷的中和現象。
(五).作業布置:認真閱讀p45「摩擦起電的原因，原子結構」章節。
(六).目標管理
1、目標測試題（用小黑板掛出或用紙張另發）（結束本堂課後，學生準備數分鐘後進行）
2、教師講評，學生交換批改
3、統計達標率，再針對個別進行講解。
目標測試題如下：
填空題：
1、一般情況下書本為什麼不帶電，其原因是
2、毛皮和橡膠棒摩擦起電過程，________束縛電子本領弱從而失去電子帶上了____電，_____束縛電子本領強從而得到電子帶上了等量的_____電，此過程電子是從_____轉移到______。
3、正、負電的中和指得是
4、摩擦起電的實質是
5、玻璃棒經摩擦後一定帶正電嗎，為什麼？
摩擦起電的原因原子結構例題
例1 如圖1所示，已知驗電器a帶的是正電，驗電器b帶的電性未知。現拿一根帶有絕緣柄的金屬棒去接觸兩驗電器的金屬球，如驗電器a，b的金屬箔張角不變，驗電器b帶什麼電？為什麼？如驗電器a，b的金屬箔張角都減小為零，驗電器b帶什麼電？為什麼？分析 驗電器b是帶電的，只能是有多餘電子而帶負電或缺少電子而帶正...
第一節電荷摩擦起電
知識與技能 1.認識摩擦起電的現象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用是什麼？2.了解驗電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位 3.了解原子結構，知道元電荷 自由電子和電荷的移動 過程與方法 通過對生活中摩擦起電現象的 過程，知道自然界中的電荷並進一步認識原子結構，了解導體和絕緣體。情感 態度與價值觀...
摩擦起電兩種電荷 初中物理教案學案
摩擦起電兩種電荷教案示例 一 教學目的 1.知道什麼叫物體帶電和摩擦起電。2.知道什麼實驗事實使人們認識到自然界有兩種電荷 知道正 負電荷是如何規定的 知道電荷間的相互作用。3.知道驗電器的構造和原理，會用驗電器判斷物體是否帶電。4.知道電量及其單位。二 教具 玻璃棒兩根，橡膠棒兩根，絲綢一塊，毛皮...