4、出示牙列模型，學生借助牙列模型觀察牙齒並填表。
實驗報告單
實驗專案：觀察牙齒
第實驗小組組員共人組長
實驗日期：
5、學生匯報。
6、課件出示：牙齒分布圖，糾正學生的錯誤前概念。
7、引導學生理解牙齒的作用。
（三）對學生進行保護牙齒的教育
1、師：牙齒是我們身體重要的消化器官。不同形狀的牙齒在消化食物的過程中發揮著各自不同的作用，保護好牙齒對我們一生的健康都很有意義。
是不是每個人的牙齒都很整齊美觀呢？同學們看看自己的牙齒，你有什麼發現？
2、交流觀察發現，教師板書。（蛀牙）
3、師：蛀牙又稱齲齒。我看同學們的齲齒比較普遍，哪些壞習慣會造成齲齒呢？
4、學生自由說。
5、（課件出示：齲齒**）師：這個牙齒上有個洞，這個洞是怎麼來的？（課件****：齲齒的形成）
6、師：牙齒對我們如此重要，我們應該怎樣保護自己的牙齒，有效地防止蛀牙呢？
7、學生自由回答，教師補充。（課件****：正確刷牙）
（四）觀察食物在口腔裡的變化
師：牙齒在食物的消化過程中起了很重要的作用，口腔裡還有什麼對消化食物起了作用呢？下面我們就來研究食物在口腔裡的變化。
1、出示研究的任務：（1）觀察食物在口腔裡發生了怎樣的變化。（2）觀察是口腔裡的什麼使食物發生了變化。
2、 學生**研究方法後課件出示研究方法。
實驗報告單
實驗專案：觀察食物在口腔裡的變化
第實驗小組組員共人組長
實驗日期：
5、匯報交流。
6、分析：是口腔裡的什麼使食物發生變化？
學生回答，教師板書：牙齒，舌頭，唾液。
師：它們分別起到了什麼作用？
學生自由回答，教師整理板書。
牙齒——咀嚼
舌頭——攪拌
唾液——濕潤
師：在食物的變化過程中，如果只有牙齒，沒有舌頭和唾液行嗎？如果只有舌頭，沒有牙齒和唾液行嗎？如果只有唾液，沒有牙齒和舌頭可以嗎？那它們三者是一種怎樣的關係？（相互協作）
（五）鞏固總結
1、拓展「細嚼慢嚥」和「狼吞虎嚥」。
2、你有什麼收穫？
3、師小結：希望通過這節課的學習，同學們能養成科學的飲食習慣，祝大家口腔健康！身體特棒！
【板書設計】
【教學反思】
本節課的教學重點是通過體驗知道舌頭、唾液、牙齒對食物的消化作用。教學難點是進行食物在口腔內部變化和牙齒形狀特徵、分布的觀察。為了突出本節課的重點從而突破難點，我主要安排了兩個教學活動：
一是觀察牙列模型，了解牙齒的形狀及分布；二時讓學生能夠充分感受食物在口腔裡的變化。
口腔作為消化器官之一，其內部也存在乙個有系統的結構，這對於學生建立系統化的認識是有幫助的，並且形成「口腔對食物初步消化作用」的直觀認識。懂得口腔裡唾液、牙齒、舌頭三者的協同作用才能更好地讓食物在口腔裡被搗爛、磨碎，為順利下嚥進入下一道消化程式打好基礎。為了突出牙齒的重要性，在觀察牙齒環節中安排了兩個活動，分別為畫牙齒和通過學生吃一根果丹皮，說出各類牙齒的作用。
通過畫牙齒這樣的活動可以讓學生對牙齒的形狀排列留下深刻的印象。通過吃食物，學生認識到牙在食物的消化過程中起到的作用是切碎、研磨食物，不同牙齒在消化的不同階段承擔著不同的工作，要保護好牙齒，這樣有利於消化，有利於健康。再利用多****感受蛀牙的形成，體會保健知識；**錄影，進行如何正確刷牙的教育。
觀察體驗活動時間安排寬鬆，給學生留有仔細回味的餘地。
在這節課的教學中我發現自己駕馭課堂的能力還是不強,語言表達能力還不夠精練，特別是作為一名年輕的教師，在課堂上沒有表現出活躍氣氛。我想在以後的教學中有待提高。
四年級科學上冊
1 空氣的性質 教學目標 過程與方法 會運用感官和工具認識到空氣是有體積的，佔據一定空間，而且不能隨意縮小。會利用小工具製作驗證假設的工具。小組動手完成空氣水 火箭 的製作。知識與技能 知道空氣是佔據一定空間的，是不能隨意縮小的。知道空氣的質量比水輕，能浮上來。知道空氣是有壓力的。情感 態度與價值觀...
四年級科學上冊計畫
一 指導思想 以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以 為主的學習活動，培養他們的好奇心和 欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會 解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。二 教學目標 通過學習，使學生 1 知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，並能 於日常生活，逐漸養成科學...
四年級科學上
第一單元植物的生活 第二課植物的根 實驗名稱 根的吸水實驗 實驗材料 一株生長完好的植物 錐形瓶 或平底燒瓶 課本上的圖示用的是玻璃杯，我們用用錐形瓶或平底燒瓶，是為了便於觀察和密封。植物油 或棉花 膠塞 橡皮泥等 水。實驗步驟 1 在錐形瓶中加入適量的水。2 把植物放入錐形瓶中。3 在錐形瓶裡滴入...