「優化課堂」就是要最大程度地發揮課堂教學的功能和作用，即在課堂45分鐘內要最大限度、最完美地完成教學任務，達成育人目標，在課堂有限的教學時間內最完美地實現教育教學的三維目標整合，以求得課堂教學的最大效益。我認為，我們平時所說的「輕負擔、高質量、向課堂教學要效益」，就是「優質課堂」教學理念的折射和反映。那麼如何打造初中語文優化課堂呢？
下面我結合自己的教學實踐，談談自己的幾點體會：1.營造和諧快樂的學習氛圍心理學教授巴甫諾奧曾寫過《快樂學習法》一書，這本書先後被翻譯成幾十種文字，在世界各地暢銷不衰。
他在書中賦予快樂學習以更廣義的解釋，他認為：快樂學習是一種享受，學到新知識是一件快樂的事，讀書、上課、完成作業、與同學交往、向老師提問等，都是很有趣的學習。而我們現在的很多學生，由於各種原因，對學習失去了興趣，每天坐在教室裡被動地學習，少有快樂可言，在這種心理支配下，我們又怎敢奢望他們能夠高效學習？
所以打造優質課堂的首要前提是讓學生愛學習語文，讓學生體驗到學習語文的樂趣。在這方面我做了一些嘗試：（1）課前演講激情趣。
知識的掌握，能力的優化，說到底需要學生自己去體驗和實踐。在教師單向灌輸知識的教學模式中，學生處於被動的位置上，心智處於壓抑的狀態中，積極性和主動性無法真正調動起來。只有當學生以主人的姿態出現在語文教學活動中，語文教學才有脫胎換骨的變化。
課前三分鐘的演講活動，為學生提供了參與的平台。為了演講成功，獲得大家的肯定，每個學生都在積極準備。他們精心地去蒐集材料、組織材料、反覆練習。
由於演講內容新穎，學生們愛講、愛聽，學習的積極性主動性也就極大地調動起來了。（2）多樣匯入引興趣。導語是一堂課的切入點。
設計優美生動的導語，創設一種與教學內容相關的美的情境，叩開學生的心扉，是很重要的，可使學生或悄然動容，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進入「共振」的境界。如學習《死海不死》一課，匯入時用課件出示有關死海風光的短片，讓學生初步感知死海的神奇和美麗，產生走進知識海洋的慾望，達到一種「未成曲調先有情」的效果，從而激發學生的興趣。總之，語文教師應努力創設一種讓學生感到愉悅的學習情景，從而達到師生共同參與、情感交融、優化教學的目的，享受語文、享受課堂、享受學習。
2.豐富教學手段，調動學生情緒心理學家弗洛伊德指出：「遊戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。
」遊戲是學生最樂於接受的形式，也是學生積極參與教學活動的一種有效手段。因此，我把課堂教學遊戲作為培養學生的創新精神和實踐能力的主渠道，讓學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。我在複習古詩歌時，在課堂上以「擊鼓傳花」的方式讓學生背詩，學生們都感到緊張有趣，在熱鬧的遊戲中，學生對詩也背熟了。
學習《唐雎不辱使命》時，我就讓學生表演課本劇，學生在表演中很容易就把握了人物性格。此外，教師還可以在課堂上開展小辯論、分角色朗讀、競背比賽等方法來活躍課堂氣氛，讓學生的眼、口、耳、腦等動起來，讓思維也運轉起來，讓個性得到自由的張揚。3.
放開手腳，讓學生唱主角畢竟學生才是學習的主體，把課堂時間還給學生，讓學生唱主角，學生可以通過自己的發現過程，同時體驗到發現知識的興奮感和完成任務的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題。這樣既激發了學生學習語文的興趣，又增強了學生克服困難的勇氣和決心。
因此，教師應增強學生的主體參與意識，使課堂「活」起來。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。因此，教學過程中，要徹底改變「注入式，滿堂灌，教師講，學生聽」，把知識強行「塞入」學生大腦的傳統教學模式和觀念，創造一種使學生真正處在學「語文」、用「語文」的情景中，促其自覺、積極地學習知識和思考問題。
教學有法，教無定法，貴在得法。在教學實踐中，我不斷創新教學方法，積極探索新課程標準下高效實用的方法，努力讓每一位學生都能得到來自老師與同學的肯定、鼓勵、欣賞和讚美，讓師生共同沐浴在燦爛陽光下，讓師生綻放的笑靨成為課堂上永不衰敗的花朵。
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