《這片土地是神聖的》教前教後反思
單位：廈門海滄區東孚中心小學
姓名：曾婷婷
日期：2014.10.30
捧著手中沉甸甸的《不做教書匠》一書，心中更覺沉澱。在劃時代的今天，在物慾追求膨脹的今天，在各種**追擊的今天，教師，到底應該做一名怎樣的教師？教師又怎樣追求真正的幸福？
人生真正的幸福在於內心時常蕩漾起一股輕柔充盈的暖流。有了這股暖流，不管是陽光燦爛或是物欲橫流的地方，我們始終能夠漾起微笑；有了這股暖流，走在任何乙個物欲橫流的地方，我們都能不卑不亢，保持內心的祥和與平靜；有了這股暖流，我們便能抵擋一切寒冷與飢餓，風再大、浪再猛，我們腰不彎，步不亂，目光穿越喧囂與浮躁，清澈依舊。這句話深得我心！
真正的幸福**於心底的那種暖暖的感動；真正的幸福**於看到他人的成長；真正的幸福**於收穫後的滿足感。我喜歡這句話！它讓我明白了教師的世界就是乙個需要永遠保持內心平靜的世界，教師的工作有著無窮的意義和樂趣，就像書中所說的，要像投入戀愛時那般投，這樣就能全身心地熱愛教育，奉獻於教育事業。
書中給教師指明的八個目標也深深觸動了我：「做乙個有方向感的教師、做乙個有約束感的教師、做乙個有責任感的教師、做乙個有上進感的教師、做乙個有專業感的教師、做乙個有奮鬥感的教師、做乙個有親和感的教師和做乙個有智慧型感的教師」。典型的事例和精闢的道理讓我下定了決心：
做一名當之無愧的教師，勇敢追求屬於教師的真正的幸福！
今後，每當工作倦怠時，我要告訴自己：我是一名教師，身上承載的是乙個個孩子的幸福成長，孩子的茁壯成長是身為人師的真正幸福。從孩子們那天真燦爛的笑容中，找尋教育的動力；從孩子那渴求的眼睛中，找尋教育的激情！
時刻要記得，教育是了孩子的一切，孩子們未來的無限光輝盡在你手中。
今後，每當工作理論與實踐出現矛盾時，我要告訴自己：教育貴在實踐，但也必須要有理論的支撐，教育的理論與實踐是相互統一的，我們教師應當認真思考，在具體的情況下權衡教育，尋找教育矛盾的突破點，找到理論與實踐相互平衡的支撐點，更好地進行教育教學，給予孩子更好更優質的教育。
今後，每當孩子違規時，退步時，我要告訴自己：對孩子多一分理解，少一分責備，多一分寬容，少一分苛求。愛是引路燈，用無私的師愛為孩子們照亮成長的道路，在孩子的心中譜寫愛的篇章。
師愛像春雨，滋潤了孩子的心田；師愛像陽光，溫暖了孩子的心房。我們付出我們的愛，也收穫了學生滿滿的愛，盡在那一聲聲「老師，您好！」「老師，您辛苦了！
」等無限童真童愛的話語中。成長時期中，因為認識的偏差，總會出現這樣那樣的錯誤，我們要用寬容的心態來包容學生不可避免的種種錯誤，乙個微笑，乙個眼神，一句鼓勵的話語，都能讓學生感受到老師對他的關注，及時改正錯誤的行為，而學生進步的表現如果得到及時的表揚，他們更願意繼續保持好的行為，這就是愛的教育。
今後，每當空閒時，我要告訴自己：現代社會是乙個不斷變化發展的社會，對外開放，知識體系互相融合，並不斷更新，作為一名教師，要跟得上時代的步伐，與時俱進，在空閒時間多學習知識，不單單是教育知識，很多知識融會貫通。既然選擇做新時代的教師，就要做新時代不斷學習型的教師，博學多思，閱覽群書，增長自身各個方面的見識，才能適應這個終身學習制的社會。
多學習，多實踐，多反思，多付出，成就學生的幸福未來，做乙個真真正正的幸福型教師！正如《不做教書匠》裡的一段話結束所說的：「我們要使教育人生充滿快樂，就一定要在工作中快樂起來；而要使自己的工作快樂起來，你就一定要投入與付出。
」我願認真付出，努力朝書中所說的八個目標進軍，為學生的幸福未來而努力，為學生的成長而幸福！
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