評課稿申麗麗 鄒老師為我們上了一節pep四年級上冊第三單元的英語單詞教學課。鄒老師執教的這一堂課是一節清晰實在，動靜結合的英語課。教師以發展性課堂教學模式為指導，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下三個方面：
1．注重小組合作模式在學新單詞中的運用。 在英語教學中，詞彙的學習一直是一些基礎較薄弱的學生的攔路虎。鄒老師每教完乙個新單詞後，都會及時地讓孩子們在小組內讀出來及時校正。
個別學生從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程，體現了小組合作模式在單詞教學中的作用是非常的有效。
2.活動方式多樣化。有group work、play a guessing game 、let』s count和let』s do 等一系列活動，練習次數多，而且還調動了每乙個學生的參與熱情。
將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。
3.適時拓展。鄒老師每教乙個單詞都會插進一兩句話進行概括，如a is strong and tall .
he is helpful.將一些形容詞與本節課單詞綜合呈現，通過不同的渠道輸入給學生，讓學生在不知不覺中積累知識。
本課中值得**的地方有兩個方面：
本節的新授內容缺乏乙個整體的呈現，引入部分過於生硬，單詞呈現形式單一，沒有讓學生對本節的新授內容形成乙個初步的感知。
pep小學英語三年級unit 2 colours
教學設計
申麗麗教學目標
1.能聽、說、認讀單詞red、yellow、green、blue並能在實際情境中運用。
2.通過用lets do部分「show me...」的指令練習和運用有關顏色的單詞，訓練學生的動手能力。
3.通過學習，學生能根據自己喜歡的顏色設計東西，培養其動手的能力。
教學重點/難點
重點：掌握顏色單詞red、yellow、green、blue。
難點： 會用句型i see...描述自己看到的顏色。
教學過程
1.warm-up
(1)sing a song 「hello !」
(2)出示課件：,複習單詞 pencil box pen pencil ruler schoolbag book
2.presentation
(1)課件出示蘋果**，引出顏色red .教讀句子what colour is it ? i see red .
出示多個紅色實物**進行操練。t:what colour can you see ?
s: i see red .
(2)課件出示香蕉**，引導學生說出顏色.t：what colour can you see ?
引出單詞yellow .讓學生在班級內找顏色。練習i see yellow .
(3)課件出示其他顏色的**，引導學生說出這幾種顏色)i see green/blue.(板書四個單詞,同時對學生進行書寫規範訓練)
（4）出示紅綠燈**，結合生活實際操練單詞。 「.快閃快退」、what』s the next ? 遊戲操練。
(5)**chant伴奏，讓學生看黑板跟唱。操練四個顏色單詞。
3.practice
（1）出示五環**，進行操練並擴充套件單詞black .讓學生了解五環的意義。
(2)出示多國國家國旗擴充套件課外小知識及句子。
(3)小歌謠。
根據兒歌改唱小歌謠，並進行動手操作，colour your picture . 學生開始活動，教師在下面巡視指導。
(4)找學生匯報自己的作品，利用句子i see...進行描述。
4.homework：
(1)listen to and repeat 「let』s learn」.
(2) draw a picture and describe it to your parents.
1 1英語四年級
6月1日至6月30日英語每日1 1 四年級 6 1write words.1.this is part of a river,which falls very quickly down a mountain.this is the outside part of a house and you ca...
小學英語四年級上冊二單元複習試卷
小學英語四年級上冊第 一 二單元檢測題 學校班級姓名 聽力部分 一 聽錄音，選出你所聽到的單詞。board b ball c boy d hand 2.a doctor b desk c duck d cake 3.a door b teacher s desk c window d light 4...
小學英語四年級教學總結
四 挖掘學生潛力，培養學生自信心。德國教育家第斯多惠說 教學的藝術不在於傳授適應，而在於激勵 喚醒 鼓舞。每當學生用英語講完後，我就給予他們鼓勵，讓他們感到自豪，有一種成就感。對於不同程度的同學，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點進步也及時得到鼓勵，從而使他們都覺得，只要自己認真跟...