② 同樣方法感知其它圖形的特徵。
師：把你喜歡的拿起來摸一摸 ，看一看有什麼新鮮的感覺？
學生自由摸喜歡的立體圖形，然後交流。
③你覺得長方體和正方體一樣嗎？讓學生充分發言。
（引導學生重點觀察長方體和正方體，說相同點和不同點，使學生初步感知它們的異同，教師再進行總結發言。學生親歷知識獲得的過程，能加深它們對知識的認識和理解）
④做遊戲，猜一猜
讓乙個學生摸箱子裡的禮物，然後描述禮物的特點，讓其它學生猜是什麼立體圖形。
（學生在玩中體驗不同形狀的物體的不同特徵，有效地鞏固學生已經建立的空間觀念。）
三 、聯絡實際
①說一說。
師：喜羊羊想考考大家：你能說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的嗎？
師補充，課件出示生活中的立體圖形的**。
師：你們看到什麼立體圖形，馬上說出它的名字來。
師：立體圖形在生活中幫了我們大忙，看到這些你有什麼想說的呢？
讓學生談談感受。
②搭一搭，
各個小組用桌子上的物品來搭一種造型。要求各個小組的小朋友密切配合，共同完成這個任務。
（搭一搭活動能培養學生的合作意識，體驗學習的樂趣。這些活動能實現數學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創造性，實現教與學方式的變革，體現以學生發展為本的課程價值觀）
認識立體圖形反思
本節課是小學低年級數學中數與空間的教學開始,學生是第一次接觸學習幾何概念。本課教學是在學生剛剛入學不久的時間進行，這時候的一年級學生還不具備一定的自控能力，我把本課大部分教學時間都安排學生的操作活動，本節課的目標定為 通過觀察 操作 使學生初步認識長方體 正方體 圓柱 球 知道它們的名稱，初步感知其...
《認識立體圖形》教學反思
本課的教學活動中學生的學習熱情一直較高，能比較主動積極地參與數學活動，能夠正確地認識長方形 正方形 三角形和圓，深刻地體會 面在體上 能取得這樣的效果，我想以下幾個特點吧！1 生動有趣的情境激發了學生的學習興趣 興趣是最好的老師，想象是創造的靈魂。在教學中能充分激發學生的學習興趣，將從內向外推動學生...
認識立體圖形教學設計
小學數學新人教版第一冊第四單元第一課時 教材分析 認識立體圖形 是學生學習 空間與圖形 知識的開始，主要從形狀這一角度來使學生初步認識立體圖形。因為現實生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認識立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內容的編排上體現了新課標的兩大理念 注重知識與生活的聯絡 注重...