圓柱的表面積是六年級教學內容中的乙個重點，本部分內容關係到學生對後面內容的理解。圓柱的體積跟這部分內容的理解也關係重大。上好這部分內容可以加深學生對圓柱的認識，可以說是對圓柱各部分內容的乙個加深理解。
在這節課中我首先從基本的內容（圓的面積、周長、長方形的面積）開始，從長方體表面積匯入圓柱表面積。運用小組合作交流的模式來開展這節課的內容。這順從學生的認知和動手的思路。
一步一步引導學生推導出圓柱表面積的計算方法。從而進行基本的練習（運用）。
本節分兩部分進行。一部分是側面積公式的推導，沿高剪開。重點在學生的動手實踐。
在做中感悟。一部分是表面積公式的推導，重點在學生的觀察能力和歸納總結能力。在想中感悟。
這樣的好處是學生全面了解了圓柱的各個方面，便於後面的學習。學生興趣高。分別攻克了難點之後獲得的喜悅。
不足之處是：學生動手能力欠缺，這樣在學生空間思維的發展上體現不夠。練習中沒有根據手中的實物進行研究。
大部分學生很被動。理想狀態：組內研討只用乙個參照物，練習時個人用各人的參照物。
課前學生依據《兩導兩練》上的精要交流自主學習課本內容。好處在於讓學生自發的發掘自己的潛力，提高學生的自學能力。不足之處：
學生只是照課本填空，沒有充分意識到自學的目的。課後學生自主評價。好處在於讓學生發現周圍同學的閃光點，提高自己。
不足之處：在於學生的評價語匱乏，需要精煉學生語言。
需改進的地方：
1.課上內容過（兩個例題一堂課過多)需分開講解(分兩課時)，課上內容要推深，要有逐級遞進的過程。
2.練習有層次，一層一層有階梯化。練習過程中同桌互相檢查，有問題的反饋給組長，教師解決共性問題。
3.學會做筆記，學會傾聽。
4.精煉過渡語，調動學生積極性引起興趣。
5.規範學生書寫，作圖。
6.台上學生展示時要關注台下學生動態。
教學用語：
1.你們對這些問題這麼感興趣，真讓我高興。
2.「聽」也是會學習的表現。我希望大家認真聽其他同學的回答。
3.你說的還不完整，請哪個同學幫幫他，再補充。
4.雖然你說的不完全正確，但是我很佩服你的勇氣。
5.你的問題很有價值，看來你是個很愛動腦筋的孩子。
6.有乙個問題，是我要請教大家，誰能幫我解決。
7.同學們有個良好的學習習慣，作業本很整潔，書寫很工整。我為你們高興。
在以後的教學中我要把實踐和思考相結合，綜合發展學生的素質。跳出教材，駕馭教材，挖出意境。
圓柱的表面積的反思
教師 詹衡 圓柱的表面積 這部分教學內容包括 圓柱的側面積 表面積的計算，表面積在實際計算中的應用以及用進一步取近似值。教材共安排了三道例題，分兩課時進行教學。教學時，我打破了傳統的教學程式，將這些內容重新組織，合理靈活地利用教材在一課時內完成了兩課時的教學任務。將側面積計算方法的推導作為教學的難點...
圓柱表面積教學反思
三 在學生探索側面積計算的基礎上，求表面積。有了上面對圓柱側面積計算的充分認識，學生學習圓柱的表面就並非難事了。在圓柱表面積應用的教學中，我遵循了從易到難的原則，把生活中有關圓柱的應用問題歸為三類 圓柱表面積計算的三種情況 在形式 難度 靈活性 代表性上都讓其有所體現。一類形如通風管 壓路機壓路面積...
圓柱的表面積教學反思
圓柱的表面積 一課,教材先提出 圓柱的表面積指的是什麼 讓學生在交流中逐步理解圓柱表面積的含義。然後安排了讓學生將圓柱模型展開,看一看展開的面是由哪幾部分組成的,把它們標出來等 活動,目的是讓學生經歷實驗研究,建立數學模型的抽象思維過程,發現圓柱的表面積與已經學過的圖形面積之間的聯絡,從而得到圓柱的...