行唐縣2023年中小學「教學反思」申報作品
學科：數學
學校：安香中心東安香小學
姓名：祝金平
題目：小數點的認識
-----《小數點的認識》
安香中心東安香小學祝金平
學生的數學學習應當是生動活潑、富有個性的，要讓學生經歷數學知識的形成過程。在教《小數點的認識》時我注重引入故事，激發學生的學習興趣，使他們理解小數點，掌握小數點的知識。下面我引用了乙個小小的故事：
東方剛剛發白，自然數家族中小「3」就起床跑步了。
突然，小「3」 被什麼東西絆了一下，一看那小東西挺小，忙道歉：「真對不起，把你碰傷了沒有？你是什麼數？我怎麼沒見過你呀？」
小東西眨巴著兩隻大眼睛說：「數？我可不是什麼數，我叫小數點。」
小「3」搖搖頭說：「不認識，大家都叫我小3，咱們交個朋友吧。」說完也不等小數點同意，拉著小數點就走。
自然數們看見小「3」帶個小黑傢伙，覺得挺有趣，一下子都圍攏了過來。小「3」介紹說：「大家認識一下吧，這是我的新朋友小數點。」
數「0」好奇的問：「喂，小數點，你會幹什麼呀？」
「我會變魔術。不信，我給你們表演一下，請0和1出來幫我表演。」小數點右手拉著1，左手拉著0，面對大家站好。
突然，他大喊一聲：「變」。一道白光閃過，出現在大家面前的是比1矮了一大截的0.
1。嘿！真有意思。0.
1得意地自我介紹說：「我叫零點一。把1平均分成10份，其中的乙份就是我。
通過這個小小的故事說明了：興趣是最活躍的心理成分，是一種帶趨向性的心理特徵。當學生對某種事物發生興趣時，他們就會主動地、積極地、執著地探索。
蘇霍姆林斯基也說過：如果教師不設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的狀態就急於傳授知識，不動情感的腦力勞動只會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習的興趣，學習就會成為學生的負擔。因此，在教學中，以故事創設情境，將數學置於童話般的故事當中，讓學生感到親切，引起情感共鳴，極大地激發學生的興趣。
使學生喜歡數學，對數學感興趣，提高了教學效果。
《小木偶的故事》教學反思
廣州市天河區龍口西小學江梅 事出有因 在這個學期的 執教年級公開課 抽籤活動上 我校要求每位老師一學年須上一次級組研討課，大家都想拖到第二學期上，故抽籤這種公平 公正 公開的形式運用而生 我本來樂中了 不上 卻為一新 老師著想，與她換了。掐著手指算進度，10月中旬左右上課，那選 去年的樹 最好 我極...
《小木偶的故事》反思報告
山西省呂梁市文水縣大象小學吳智慧型 這是一篇趣味性極強的童話故事，所以理解課文並不是難點。這節課我的整體設計為 活動 一 自讀課文，了解課文內容 活動 二 分角色朗讀課文，體會故事蘊含的道理 活動 三 積累詞語，豐富語言 活動 四 展開想象，續編故事。感覺最好的在 積累詞語 這一環節。為了達到積累運...
《小木偶的故事》教學反思
教研活動中，聽了曹老師上的這節課收穫很多。曹老師真正做到了用教材教，而不是一味的教教材，讓學生學童話，講故事，學的輕鬆學的快樂。後來我自己也用自己的理解上了這節課。上完 小木偶的故事 感覺心情特別愉快，因為這篇童話故事趣味性強，學生理解課文並不難，在教學時，採用了以下教學流程 自讀課文理解課文內容 ...