如何讓學生在生活中說英語
雙橋學區 — 路心小學莊乃云
畢業後，我到社會上學習了一年多的時間，現在又回到了我熟悉的校園。在這裡我開始了由學生變為老師的過程。不是說你過了考試關，就可以成為一名教師。
何為教師？「學高為師，身正為范」。於是，我又開始了新的學習過程。
下面我就這一年來的教學問題做以總結:
教學就是教與學，兩都是相互聯絡，不可分割的。有教者必然有學者。學生是被教的主體。
因此，了解和分析學生情況，有針對地教。對教學成功與否至關重要。最初接解教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材想方設法令課堂生動，學生易接受。
但一開始就碰了釘子，在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，怎知小測出來知道不如人意。後來聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學聽不懂，而教學的部分內容同學們以前從未接觸過，從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學生的實際情況。
教學中，備課是乙個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：「備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。
」我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心這就很講究方法了。
上課內容豐富、現實。教態自然、講課生動，難易適中照顧全部就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感到一種自然氣氛。
這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚。因為有時我並不能很好地做到這點。
當學生在課堂上無心自學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以後必須努力克服，研究方法，採取有力方法解決當中困難。
因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計畫和目標。
對這部分同學進行有計畫的輔導。
英語是語言。因此除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀多講，多練。但是，對於農村小學學習條件差，教學教具不全，最重要的是這些孩子的英語基礎薄弱，接觸的晚，缺少一種說英語的環境。
這樣，好多孩子還是停留在「啞巴式」英語學習的層面上。這讓我很擔憂，如何才能帶著這些孩子像城裡孩子那樣大膽的說出來，是困擾我心理依舊的問題。
以上就是我在本學期的教學，由於經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子裡，能在各位領導、老師、前輩的指導下，取得更好成績!
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