祁幼 一， 問題的提出：
《幼兒園教育指導綱要》指出：「充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖
國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。」《指南》中提出：「運用多種方式，積極地、有個性地、創造性地表達和表現在共同生活和探索世界的活動中所獲得的感受和認識，並體驗表達與表現的樂趣.
」這些表述，使我們真切地感受到對幼兒進行祖國優秀文化、藝術的薰陶和教育是非常必要的。況且在當今社會對外開放，積極吸收世界其他各國優秀文化養分的同時，必須更加重視儲存中華民族博大精深的文化精髓，尤其在上海這樣的國際大都市中。乙個人如果沒有傳統文化的深厚底蘊作為支撐，就很有可能會迷失於光怪陸離的物質**中。
教育對此承擔著相當大的責任，因此作為教育者，我們要弘揚民族精神，牢記民族文化是國家根之所繫，脈之所維，它的力量深深熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力之中。
而編織藝術是我國民族傳統文化的一種，編織藝術又是造型藝術，是一種實用性強、表現力豐富的藝術，教育活動證明具有特殊的功能，它能使幼兒的手部小肌肉得到鍛鍊，提高手部動作的靈活性與精確性。同時，手指動作的訓練能對大腦細胞產生良好的刺激作用，完善神經系統的控制能力。從而使思維活動的水平愈來愈高。
編織需要注意力集中，手眼協調，不斷調整方向，靈活的編出物體形象，使幼兒的有意注意、觀察的順序性得到了發展。編織是具有創造性的活動，幼兒通過了解編織，在編織藝術的薰陶下，生活的體驗過程中，感受編織的魅力，提高幼兒綜合實踐能力，編織活動能培養幼兒的觀察、思維、技能、個性、習慣等方面的品格和能力，同時又促進幼兒審美情趣的養成。它不僅能促進幼兒的身心發展，讓幼兒在活動中受到美的薰陶。
《新綱要》指出:提供自由表現的機會,鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式,分享他們創造的快樂。
編織藝術是我國一種優美的民間藝術，有悠久的歷史，它植根於人民大眾之中，歷來為人們所喜聞樂見。幾千年來形成的「編織藝術」是我國寶貴的文化資源，更是弘揚民族文化，振奮民族精神的極好教育資源。綜觀目前幼兒園的編織研究和實踐，一般存在以下問題：
較多的研究只停留在製作層面，缺乏對編織活動與主題活動的有效整合和滲透，對編織活動與教學活動內在的教育規律把握不足。我園雖地處郊區，園所規模較小，遠離交通要道，但是一直以來我園都在努力探索著幼兒園素質教育的實踐形式。根據幼兒園及幼兒的具體實際，自2023年9月起，我們在《幼兒園工作規程》和《幼兒園課程指南》的指導下，以「民間藝術活動的實踐研究」為切入口，進行審美教育和創新教育的嘗試，取得了較好的成效，整個幼兒園形成了良好的氛圍，民間藝術活動日益受到幼兒的歡迎和家長的認同。
為了充分實現民間藝術活動培養幼兒的創新意識和創新能力以及審美能力的教育價值。鑑於此，我們發現民間藝術中的編織活動更適合幼兒年齡特點，而且我園地處農村，家長中又不乏有編織的能手，再則周邊社群編織活動豐富多彩，如：草編、竹編、珠子編織等，深受人們喜愛。
請家長和社群志願者進課堂參與幼兒園編織教育，對幼兒的發展是非常重要的。拓寬了幼兒的視野，極大地激發了他們的學習興趣和積極性，增進了孩子與父母的親情，增強了孩子的自信心。因此，幼兒園在園本課程的開發中對編織教育作深入研究。
構建編織教育課程的前提是必須以幼兒發展為本，必須堅持將課程內容與幼兒年齡特點和身心發展規律相吻合，與幼兒的生活經驗相一致。我們以二期課改為引領，不斷吸收編織藝術的精髓，充分挖掘家庭、幼兒園和社群的教育資源，多形式、多渠道地在幼兒園內構建起編織藝術教育課程，並將編織活動融入到環境創設、主題活動、遊戲活動中去，探索編織特色藝術教育。旨在培養幼兒熱愛中中華民族藝術文化，繼續發掘民間藝術的情感，發展幼兒的個性和特長，讓幼兒通過親身體驗，積累更多的編織經驗，熱愛編織，關注編織，讓編織走進我們每個幼兒的生活。
讓孩子了解我們民族的文化在民間仍在發揚光大。同時，使我們的編織藝術得到傳承和發揚。
二， 主要研究內容
研究目標：育星幼教網（確立幼兒園編織活動的框架。
1） 構建編織活動的總目標、層級目標。
2） 確立編織的系列內容。
3） 積累行之有效的組織指導方式。
2，積累適合幼兒年齡特點的系列方案。
3，收集活動的案例。
4，驗證編織活動對培養幼兒民族精神和綜合能力的有效性。
具體目標：
1， 以「二期課改」為理論指導，積累總結出行之有效的開展編織藝術活動的組織指導方式，挖掘適合本園特色的幼兒素質教育中的編織藝術活動課程資源，建構各年齡段活動課程，探索開展在編織藝術活動中提公升幼兒綜合實踐能力的方法。
2， 以自由愉快和富有情感的編織藝術教育培養幼兒的審美情趣和能力，激發幼兒的民族意識與情感，開發幼兒創造潛能，促進幼兒綜合能力的提公升和發展。
3， 通過多種渠道，幫助教師從編織藝術中汲取有益的營養，豐富教師的民間藝術理論知識，擴充套件教師自身的知識儲備，全面提公升教師的民族文化素養，從而實現教師與幼兒共同發展、共同成長，建立和諧的師幼關係，以實現幼兒綜合能力的提公升和發展。
研究的內容：
1、開發幼兒編織活動課程資源。
2、幼兒編織藝術活動開展的途徑方法的研究 。
1）豐富多樣的課堂教學、園內教學、園外教育活動途徑是幼兒園實施編
織藝術活動的保證，只有找到編織藝術與現代教育方法、手段的結合點，拓寬教育途徑，綜合運用多種方法手段，才能使幼兒編織藝術教育穿越時間和空間，取得成功。
2）特別要把樹立正確的兒童觀、教育觀、建立和諧的師幼關係，促使幼兒產生積極心理狀態和學習行為，作為實施課題的重要途徑。
3） 在本課題中，我們將對幼兒園、家庭、周邊、社會環境中可供利用的
教育資源對編織藝術活動開展的影響方面進行研究。
3、研究幼兒編織藝術活動中教師的角色、身份、作用、地位。
4、研究開展編織藝術活動與提公升幼兒綜合實踐能力之間的關係。
5、對實施編織藝術活動的幼兒綜合能力的提公升的監控、記錄、反饋、調整、評價，了解課題實施的實際效果和不足之處，在日常反思中不斷推進編織藝術活動與促進幼兒綜合實踐能力提公升的研究。
途徑：（1） 美化環境，讓幼兒處身於編織藝術的氛圍中。 包括物質環境和心理環境。
（2） 充分利用家長資源，挖掘編織藝術的瑰寶。我們可以通過把家長請進課堂，為幼兒介紹他們已有的編織藝術方面的知識，並傳授給孩子，提高幼兒對編織藝術的興趣。
（3） 借用外部力量，開闊幼兒的視野，我們通過聘請一些從事編織藝術的專家，當場為幼兒獻藝，並教幼兒一些基本的本領，激發幼兒學習編織藝術的慾望。
（4） 開展親子民間活動。幼兒園定期開展親子活動，讓幼兒與家長在共同參與編織藝術活動中增進幼兒與父母間的親子之情。
三、擬解決的關鍵問題
讓幼兒在輕鬆愉悅的活動中了解編織藝術，走進編織藝術，並習得相關的編織藝術的知識與技能，在編織藝術活動中使幼兒綜合實踐能力得以提公升為本課題的關鍵。
創新之處：從素質教育出發，要培養新世紀的合格人才，讓幼兒動手動腦，提高其操作能力，從而促進其心理的健康發展，顯得尤為重要。在嬰幼兒時期，對其進行操作能力的培養，對幼兒的智慧型與個性品質的和諧發展將起到不可估量的作用，這也是培養綜合性人才的關鍵，通過研究，發現問題，及時下對策，轉變教師、家長的觀念，尋找出一系列適合提公升幼兒綜合實踐能力的活動方案及經驗。
將有力推動我園教育的發展，進一步提高我園教育教學質量。
四、研究物件：幼兒園小、中、大班的幼兒
五、研究步驟、時間安排、預期研究成果及分工：
研究方法：調查研究法、文獻資料法、行動研究法
1、 調查研究法：通過調查問卷，了解家長對編織藝術技能的了解、掌握程度和家長對我們實施編織教育所持的態度。
2、 文獻資料法：尋找相關的理論和經驗，為研究提供了理論依據，指導研究方向。
3、 行動研究法：將研究內容和實際工作緊密結合，通過教師的環境的創設和家長們的密切合作，不斷發現問題，修正研究方案，使研究更趨合理，科學。
研究步驟：
1、 準備階段：
選擇物件，進行基礎調查；收集相關資料，確定研究方案。
2、 實施階段：
（1） 對教師進行相關指導。
通過理論與實踐學習，實地指導，案例分析，經驗介紹，交流討論的方式對教師開展相關培訓與指導。
（2） 教師對家長進行家教指導。讓家長了解編織不僅僅是教師的事，更是家庭的事。
（3） 實施課題方案，積極進行反思與調整，不斷總結經驗，注重及**價，突出日常性、過程性的評價。
3、 分析整理階段：對所收集的資料進行整理、分析、歸納、提煉。
具體安排：
1，在小班進行研究。通過材料操作，基本技能的訓練，促進其注意力、觀察力的發展，培養幼兒良好的行為習慣，初步培養自我服務的意識，並撰寫階段小結。
2，在中班進行研究。通過區域操作活動發展幼兒的思維能力和想象力，培養幼兒的意志力，養成初步的合作意識，並撰寫階段小結。
3，在大班進行研究。通過操作活動，萌發幼兒對編織活動的興趣，發展幼兒的創造力、意志力、交往能力、語言表達能力的發展撰寫階段小結。
預期成果：**集、活動方案、影像資料、結題報告、活動觀摩。
寫出《二期課改背景下幼兒園編織藝術活動的實踐研究》
我園開展科研已有了一定的基礎。園內領導集體形成共識，全面參與，探索可行的途徑。在前幾年的實施過程中，教師能注重及時積累資料，寫心得體會、教育隨筆和個案分析。
在人力、物力和財力方面有以下特點：
2 、有一支事業心強，教學經驗豐富的教師隊伍。
財力：有專項科研經費，保證課題的順利實施。
在以上的背景條件下，我園確立此課題的研究，我們相信能順利實施並完成。
幼兒園二期課改工作計畫
在走進二期課改的近幾年來，我園全體老師全身心地投入到了二期課改的洪流中，努力以全新的教育理念來指導自己的實際工作，我們已經明顯的感受到了老師 家長 孩子身上所發生的可喜的變化。但是，新課程的實施也給教師帶來了嚴峻的全新的挑戰，在實踐過程中感到老師對新課程理念的理解還不夠透徹，教師自身的專業化水平跟不...
幼兒園小班主題背景下的區域活動初探
摘要 幼兒園區域活動作為一種幼兒自我學習 自我探索 自我發現 自我完善的活動形式已成為完成幼兒園教學任務的有效手段之一。它通過教師設計 提供可供幼兒操作的環境，特別是各種活動材料，讓幼兒在和環境的相互作用中主動得到發展，改變了以往灌輸式的知識 技能教學。關鍵詞 問題 實踐 探索 反思 隨著新教育理念...
多元化的幼兒園美術活動課
摘要 21世紀的今天，無論幼兒園 家庭和社會都十分重視通過美術活動去開發幼兒智力，培養幼兒能力，並以獨創性作為評價幼兒美術作品的主要標準.在組織幼兒美術活動過程中，應充分尊重 幼兒主體，教師主導 的原則，也就是說在美術活動中如何處理好教師的 教 與 不教 而在教的過程中應充分考慮活動展開的多元化，即...