托勒和布羅德福特認為：「反思和評估可以促進學生思考自己到底期望從學習中得到什麼，可以提高學生的學習動機，讓他們對自己的學習成績感到驕傲，對自己的弱點有客觀的評價。」因此，小學生在數學學習中，反思纜力的培養十分重要，它是數學潛能的重要內容，是後續數學學習的重要基礎。
一般地，意識、方法和習慣是反思能力的三個主要要素，即學生要想反思、會反思和愛反思。下面，筆者根據自己的教育實踐和理論思考，對小學生數學反恩纜力的培養問題，談一些自己的粗淺認識。
一、撰寫數學日記，反思當天所學知識
數學日記是讓學生用自述的方式記下課堂中的數學活動，從中總結出本節課所學的知識點及對知識點的理解，記錄自己的思維方式，或自己的解題策略、學習收穫或不足等等，更可以記錄自己在學習中遇到的困難和解決困難的方法。而教師通過數學日記可以了解學生當天的學習情況，上課的聽講情況，把握每一位學生的學習狀態。學生又能從教師的評語中了解教師對自己的評價，存優棄劣。
「今天，我們學習了小數與整數的乘法和小數與小數的乘法。做法是：先把小數看成整數計算，算出得數，看看兇數中『共』有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點，乘得的積的小數字數不夠時，要在前面用0補足，再點上小數點……」
總結的相當好，也讓老師了解到，該生看書了，否則不可能對書本的知識有所了解，但看書不仔細「因數中共有幾位小數」少了。共」字，學生學習的細心程度欠佳「看書要仔細，注意每乙個字！」老師可以這樣寫道。
當然不是每一位學生都能對當堂課的知識整理到位。如「今天我都在做題，做題很順利，沒什麼不會的，把許多題做完了，又把老師留的家庭作業帶回了家。」只是一味的完成老師的作業，忽略了方法的總結與積累，因此老師可以在評語寫道「學會思考，才會成功！
做一名探索者。」
二、單元階段性學習反思
在乙個單元學習完畢後。學生應該對自己的數學認知結構.數學思維方法、學習方法、學習目標和計畫等進行自我認知和評價。
」數學知識系統、前後知識聯絡緊密，當堂課的學習不能將數學知識融會貫通起來，像圖形面積計算公式的學習，是單純每節課學公式嗎？顯然不是，而是掌握解決此類題的數學方法。這就需要利用單元知識的反思，引導學生積極思考，深化學習內容，注意總結單元知識點的內在聯絡、共性，總結數學思想、學習方法、學習體驗等。
小學高年級數學反思習慣的培養
作者 李玉梅 小學科學 教師版 2013年第03期 托勒和布羅德福特認為 反思和評估可以促進學生思考自己到底期望從學習中得到什麼，可以提高學生的學習動機，讓他們對自己的學習成績感到驕傲，對自己的弱點有客觀的評價。因此，小學生在數學學習中，反思纜力的培養十分重要，它是數學潛能的重要內容，是後續數學學習...
高年級數學
你的字寫得真漂亮，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！趙順 搬開你前進的絆腳石 粗心，奮勇前進！和細心交朋友。朱輝 聰明的你，一定能發現簡便方法！田德峰 最近你對學習感興趣了，對知識有 的精神了，這難能可貴，老師希望你是最棒的。趙順 祝賀你的進步，你要記住 愛拼才會贏！朱輝 你思維活躍，是一名不甘心落...
小學高年級數學競賽
1 1.25 1.25 1.25 0.8 0.8 0.8 2008個1.25 2007個0.8 2 999998 99998 9998 998 98 3 一根繩子，對折3次後，每段長4.56公尺，這根繩子一共長多長？保留一位小數 4 兩個數相乘的積是20.8，如果乙個因數擴大到原來的3倍，另乙個因數...