這節課通過提出「從不同方向觀察物體是什麼形狀」這樣的問題來進行設計,構建問題---**----解答---結論---問題---**的開放學習過程。
在課一開始,設計了兩個比賽, 激發學生興趣,通過觀察無遮擋和有遮擋的立體圖形,引導學生從不同方位進行觀察,想象。由淺到深,由表及裡,從直觀到抽象,很符合小學生的認知規律, 通過擺一擺活動，引導學生的思維活動, 再通過學生自己和小組合作操作觀察來印證自己的想象是否正確,最後通過試一試練習進行學生思維能力和推理能力訓練。經歷這一過程,學生自然地感知了二維與三維的關係,埋下了看到表象猜測內裡的種子,有助於空間觀念的形成, 感受到「沒看到並不代表沒有」這一重要的空間理念，由此類推到其它同樣情況，這樣也有助於學生應用意識的形成。
最後感悟體會到了從兩個不同方向不能確定立體圖形的形狀,但可以確定搭成這個立體圖形所需要正方體的數量範圍這樣的結論.
總之，無論是觀察，畫圖比賽還是動手操作，還是後面的試一試練習，無不是著重學生空間思維想象能力和推理能力的培養，讓學生多角度思考，多層面推斷，多策略探索，提供足夠的交流空間，探索時空，讓學生主動地去發現探索，創造，充分享受學習成功的樂趣，突出了學生的主體地位和教師為主導這一新課改理念。
北師大版三年級數學上冊《搭一搭》教學反思 教學
課本 報刊雜誌中的成語 名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什麼?還是沒有徹底 記死 的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3 5分鐘左右的時間記一條成語 一則名言警句即可。可以寫在後黑板的 積累專欄 上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解...
六年級數學教學反思
篇一 小學六年級數學教學反思 小學六年級數學教學反思 自接受六年級數學課以來，我力求使教學結構符合兒童的年齡特徵，注意促進學生的學習遷移，培養創新意識，更注重在實踐活動中，使學生體驗數學與實際生活的聯絡。主要體現在課堂及課餘時間上，在課堂上我注重加強能力和良好學習習慣的培養。而課餘時間則注重 讓學生...
六年級數學教學反思
六年級數學教學剖析材料 我所擔任的蘭寧小學年級一班數學在上學期期末統考中優秀率 及格率和人均分都與級同科存在較大的差距，全學區總排倒一，辜負了學區學校的信任，拖了學校的後腿，本人深感歉疚，經再三反思發現自己的教學中存在以下不足，現進行匯報，當否請各位領導同志們惠察。一 存在的問題 1 對後進生關注過...