《烏鴉喝水》
執教：趙敏
教學目標
1、認識「烏、鴉」等9個生字，會寫「可、石」等6個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、抓住重點詞語對學生進行語言文字訓練，學習課文準確的語言。
4、懂得遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。
目標分解依據：
1、基於課程標準：基於課程標準：根據《語文課程標準》提出的「結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，並借助讀物中的圖畫閱讀。
」的觀點，以及第一學段（1~2年級）「掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首」的要求，學生借助漢語拼音及課文插圖把課文讀正確，並掌握生字的基本筆畫及寫法。
2、基於教材特點：本文是一年級下冊第五單元的一篇充滿童趣的故事。在第二組的學習中，我們談到烏鴉反哺的故事，對烏鴉懂得孝敬「老人」這一點，深感敬佩。
在本課，我們又將從烏鴉喝水的故事中，認識它聰明能幹的乙個側面。本課內容通俗易懂，很適合學生閱讀。「瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎麼辦呢？
」課後的這一問題，給學生留下了廣闊的思考空間。
3、基於學生實際：學生對本課非常熟悉，所以我要充分體現「學生為主體，教師做指導」的現代課堂基本思想。整堂課崇尚樸實，賦予新穎的教學形式、教學手段以及實際內容，把切實培養學生的語文能力放在首位。
教學重點、難點
1．重點：
（1）通過《烏鴉喝水》這個故事，啟發學生遇到困難要動腦筋，積極想辦法。
（2）朗讀課文，注意讀出句子的語氣。
（3）背誦課文。
2．難點：
（1）理解「到處」「漸漸」的意思。
（2）朗讀課文，注意讀出句子的語氣。
評價活動方案：
針對確定的教學目標，力求評價的可操作性和可檢測性。在評價上主要採用課堂觀察和課後反饋兩種途徑，課後反饋分為筆試和口試，從而檢測目標的適切性和達成度。
目標1，關注的是「知識與能力」目標，學生根據初步掌握的識字方法，小組合作識字，採用自己喜歡的方法記憶生字。
目標2、3，關注的是「過程與方法」維度，學生借助漢語拼音把課文讀正確。結合兩幅插圖自讀、對讀，教師指點讀。多種讀書形式交替使用，既不單調，又不乏味，讓生字的讀音重複再現，從而達到正確、流利、有感情地朗讀課文。
在朗讀課文的同時對學生進行語言文字訓練，學習課文準確的語言。
目標4，關注的是「情感態度價值觀」維度，讓學生通過本課的學習，懂得遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決的道理。
教學活動預案：
一、複習匯入：（快樂前奏）
1、孩子們，看，這是什麼？（出示烏鴉圖）
對，這就是昨天和我們見過面的烏鴉。現在小烏鴉可要考考大家呢！（出示生字）
2、哦，原來是生字寶寶，我們一塊兒來跟它們打個招呼吧！（齊讀）
我們一塊兒讀都會，下面我們**車來試一試。
3、小烏鴉說認字寶寶太簡單了，要考考大家詞語呢？行嗎？(出示詞語)
我們自己讀一讀吧！指名讀（一人一行）
過渡語：小朋友真聰明，這麼快就通過了小烏鴉的考驗，讓我們繼續跟著小烏鴉看看發生了什麼事。
二、學習課文（快樂過程）
1、請同學們仔細觀察第一幅插圖，看看課文哪個小節寫的是這幅插圖的內容，找出來認真讀一讀。（出示第一幅插圖）
2、說說你讀懂了什麼？還有什麼問題？（隨機教學下面的內容）
（1）（板書「口渴」，可見展示第一小節第一句話）
乙隻烏鴉口渴了，到處找水喝。什麼是「到處」。
那你們想想「到處」這個詞說明了什麼？ （ 說明烏鴉去了很多地方找水喝，很不容易。很渴）誰能讀出烏鴉口渴難耐的焦急心情？
（2）、當烏鴉看見乙個裝有水的瓶子後應該非常高興，可是它有碰到了什麼困難？找出句子並畫上橫線。（板書：簡筆畫半瓶水）
（3）、誰能試試用上「因為……所以……」把這句話再給我們說一說。（課件出示句子。學生擴充套件。）
（4）指導朗讀。
（5）烏鴉是看到什麼想出好辦法的？（板書：簡筆畫許多小石子）就在旁邊的這些小石子有什麼妙用呢？接下來我們就知道了。
3、仔細觀察第二幅插圖，找出相對應的段落並認真讀一讀。（隨機教學下面的內容）
（1）小烏鴉把石子乙個乙個地放進瓶子裡，瓶子裡的水就漸漸公升高了，真是這樣嗎？請同學們拿出你面前的小瓶子和石子，同桌兩人合作試一試，看看是不是這樣？
a、你的手當烏鴉的嘴，烏鴉是怎麼放石子的（乙個乙個）為什麼乙個乙個地放？（因為瓶口小，烏鴉只能乙個乙個地放，誰能把乙個乙個這個詞讀好，注意讀的時候要慢點，指名讀，齊讀）
b、「漸漸」是什麼意思？我們還可以用這個詞語說些什麼句子？(完善板書：瓶裡加石子水位上公升)
是呀，烏鴉把這麼多的小石子乙個乙個地放進瓶子裡，真是不容易呀，它可真努力。誰來把烏鴉放石子的不容易和努力讀出來。指導讀
（3）想想這時候烏鴉心情怎樣？會說些什麼？
喝到水的烏鴉甭提有多高興了，我們都為它高興。有位小朋友更厲害，把它寫成了一首歌唱了出來，你們聽……（課件**動畫）
追問：此時，你最想對烏鴉說些什麼？讓我們來誇一誇它吧。老師也覺得這只小烏鴉很聰明，很能幹，既愛動腦筋，又不怕困難，我也想夸夸它，我給它寫了一首小兒歌，你們看。
（4）這只烏鴉真聰明，大家都很喜歡它，我們把這個故事背下來好嗎？（課件出示提示）（快樂收穫）
三、擴充套件思考：
同學們，烏鴉是很聰明。但是，瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎麼辦呢？聰明的小朋友來幫它想想辦法吧！（出示幻燈片）（討論想辦法）
四、寫字：
過渡語：小朋友喜歡這只聰明的小烏鴉，也幫小烏鴉想了很多其他的辦法，那我們今天就一起來認識「辦法」這兩個字吧！
先學「辦」字，在田字格中書寫，書寫規則：先中間後兩邊的書寫規則，注意兩點的位置（學生跟老師書空）
再學：「法」字，在田字格中書寫，書寫規則：左右結構，左窄又寬。學生書空後寫字。
課堂小節：今天小朋友學得很好！學了這篇課文，使我們懂得了：
不論遇到什麼困難，只要肯動腦筋，就能想出解決問題的辦法。而且，今天小朋友們想了這麼多的辦法，今天，回家與爸爸媽媽一起做做實驗，討論討論，看看到底哪種辦法最好呢？明天與同學們來交流交流。
板書烏鴉喝水
口渴 （瓶子圖）
目標達成檢測樣題：
1、 我會寫（聽寫）：可以、石頭、辦法、找人、許多
2、 我會說： 漸漸
3、 我會背：我會把這個故事背下來。
《烏鴉喝水》教學反思
《烏鴉喝水》教案
烏鴉喝水 教學設計 教材簡析 烏鴉喝水 是義務教育課程標準實驗教科書語文 人教版 一年級下冊第19課。這一單元的主題是 遇到困難怎麼辦？動動腦筋，你一定會有解決的辦法 這篇課文描寫了乙隻口渴的烏鴉到處找水喝，它發現了乙個裝有水的玻璃瓶，可是由於瓶口太小，喝不到水。烏鴉通過動腦筋想辦法，把瓶子周圍的小...
烏鴉喝水教案
烏鴉喝水 教學設計 教材分析 烏鴉喝水 選自 伊索索寓言 它用形象 生動的語言描述了乙隻烏鴉通過動 腦 動 手 喝到水的經過，向我們展示了乙隻可愛的烏鴉。這個故事雖然簡單，卻能給人以啟迪。教學這一課，將進一步培養學生思考和實踐的科學 精神，體會動手和用腦的樂趣，激發創造的熱情。學生分析 低年級的學生...
烏鴉喝水反思
烏鴉喝水 說課 烏鴉喝水 這篇課文是教科版一年級下冊的一篇課文。這篇課文是一篇充滿童趣的課文，長期以來就是小學低段語文的必選篇目，很適合學生閱讀。這篇課文描寫了乙隻口渴的烏鴉到處找水喝，它發現了乙個裝有水的玻璃瓶，可是由於瓶口太小，喝不到水。烏鴉通過動腦筋想辦法，把瓶子周圍的小石子往瓶裡裝，水公升高...