（冀教版）三年級科學下冊教學反思
第五單元磁
磁鐵的力量
根據《新課程標準》的要求，本課是一堂體驗與**結合的課程，在教學中我採用了這樣的引入「同學們，你們喜歡看魔術表演嗎？今天我給大家表演乙個小魔術同學們，你們喜歡嗎？」學生一聽，馬上來了激情。
我接著激趣「你想知道為什麼小天使能在桌面跳舞、曲別針能在空中跳舞嗎？」讓學生一邊觀察、一邊思考，引出課題，培養了學生的問題意識，激發了學生對科學**的興趣。效果很好。
這節課我很重視學生的動手實驗操作。科學課必須得進行實驗。只有讓學生親手做了，實驗了，學生才能真正的掌握住知識。
這節課我放手讓學生做實驗。學生們拿著磁鐵一一去接近實驗物體，從而挑出能被磁鐵吸引的物體。同時也領悟出能被磁鐵吸引的物體都是鐵做的。
實驗過後，他們也都記住了磁鐵能吸鐵的性質。因此實驗對於科學課很重要。
學生知道了磁鐵的性質後，馬上讓學生去加以應用，印象會很深刻。教學過程中又創設幾個學生生活中的問題情景和**活動，如：我設計的擴充套件延伸的小問題「巧取曲別針」開發了學生的智力。
加深了學生的學習印象，把學到的知識用到生活中，不僅聯絡了生活的實際，還培養了學生學科學、愛科學的興趣；學生通過課堂評價，促進學生主動參於、樂於**的手段；為深化課程改革營造良好的教育環境。
不想在課堂上開始活動時，不少同學被桌上實驗盒裡的磁鐵吸引了，爭先恐後的玩起來，而對「在什麼情況下吸得多」沒有深入地思考，不少同學盲目進行操作，所以，與先前預想的教學效果相去甚遠。課後，通過與李副校長和王主任的交流，找到問題的癥結：一是我提得要求不夠清楚，二小學三年級的同學對新鮮事物有一種天生的好奇心，而且自控能力較差，桌上實驗盒裡磁鐵分散了他們的注意力和精力，後來任憑老師使勁強調應先思考，然後再動手實驗操作，這時可憐教師乙個人的聲音淹沒在學生的喧鬧聲之中，課堂上幾乎出現了失控的場面。
反思以後，在三年級另乙個平行班教學同乙個內容時，有條不紊，教好地完成了教學任務。
三年級科學下冊有趣的磁鐵1教學反思青島版
反思四 讓學生帶著問題離開課堂。傳統的課堂以解決問題為目標，問題解決了，課也就圓滿結束了，久而久之，學生的問題越來越少，到最後，學生已沒有了問題，只有等待教師提出問題，然後解決問題，學生成了問題的奴隸，課堂的附屬品。現代教學理念要求把課堂還給學生，把課堂的主動權交給學生，讓學生真正成為學習的主人，讓...
三年級科學下冊身邊的材料1教案冀教版
冀教版 三年級科學下冊教案 第一單元常見的材料 身邊的材料 一 教學目標 一 科學 目標 1.能用已有的知識和 看 摸 聞 等方式，判斷某一物品是由何種材料構成的。2.能根據材料的特點，提出對物品分類的標準。二 情感態度與價值觀目標 1.願意把本組找到的材料告訴其他組。2.能舉例說出我們的生活你不開...
三年級科學下冊種植我們的植物1教學反思教科版
教科版 三年級科學下冊教學反思 種植我們的植物 一 學什麼 1.種下的種子會發生怎樣的變化？2.種子萌發過程中是先長出根呢？還是先長出莖和葉？3.學習掌握播種的技能。二 怎樣學 1.學習掌握播種的技能。2.在教師的指導下，設計適宜的實驗，觀察種子的萌發過程。3.根據研究植物生長變化的需要，確定觀察....