通過本節課的教學，使學生掌握了除法豎式的各部分的名稱。著重讓同學理解並掌握商的對位，應該對著個位還是十位、用被除數減去商和除數的積，餘數應該對著個位還是十位等；還通過相關的練習讓同學們進行分析、比較，進一步得出結論，掌握解題方法。
通過教學例題：學校布置會場，同學們搬了15盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？讓同學們理解：
被除數÷除數=商，從而明確15盆花每組擺5盆，即每份數是5；每5盆分為一組，就可以分成3組，即3份；從這就可以引申為：總數÷每份數=份數的關係，即總數有15盆花，每份數是5，份數是3。課文中還多次強調了每份數的認識，參加跳繩的每4個同學分為一組，每兩棵樹之間都有4面小紅旗等等，都緊緊圍繞著每份數來展開的，為學習總數÷每份數=份數奠定了良好的基礎，為後面進一步的學習做好預先的鋪墊。
總之，在教學中能夠讓同學們在掌握基礎的同時，進一步讓他們懂得舉一反三收到良好的教育教學效果。
我的成長
從教七年多來，我愛我的學生，並時刻關注他們的健康成長，我用自己的方式努力地讓他們獲得學習上的快樂。我自認為這一年是我成長的一年——因為教學有了「課改」的新土壤。但是有一天，我卻在不期然之中發現，有那麼多的教師想得比我周到，做得比我用心。
他們的經驗是那麼豐富，對教育的理解是那麼深刻，那種海納百川的胸懷形成了獨特的人格魅力，體現了一位普通教師的價值所在。
前些天，閱讀完了新一期的《素質教育博覽》，我被裡面的那些語言深深地吸引住了，是啊！要想成為一名優秀的教師就應該在平時的教學中多想、多做。有所思考，不僅自己要有教學思考，也要給學生思考的空間。
今天在和學生們討論「給你印象最深的一堂課」時，學生們的「老師，我對每一節數學課印象都很深！」這句話讓我感動不已！雖然在課堂上有時候也能創造性的使用教材，帶領學生們在數學領域裡飛翔，我也經常反思這堂課我這樣上學生們能否適應，是否與課改同步，如果換了別人會怎麼上？
我又該學習人家的什麼？在課改的浪潮中，我所付出的和我所得到的是否等同？
除法豎式的認識教學反思
換句話來說，在混合運算中，會把除法的豎式計算展示在答卷中嗎？不會啊，豎式不就是乙個抄稿的過程嗎？是那些前輩們為了方便我們低年級的小朋友能準確計算的一種技巧而已，它就是一種過度，技巧這樣的東西，不像1 1 2，它的答案是唯一的。它可以隨大家的習慣而定，所以我說，隨便先寫哪個都可以，只要不把除數 被除數...
除法豎式的認識
江門中心校周燕 教學內容 教科書第97 98頁例1 例2和課堂活動。教學目標 1 結合例項認識除法豎式，正確書寫除法豎式 2 在探索中學會除法豎式的寫法，會列豎式計算表內除法。3 培養學生認真書寫的習慣。教學重點 結合例項，理解除法算式的意義。教學難點 掌握除法豎式的寫法，及三個步驟 商 乘 減。教...
除法豎式的教學設計和反思
教學目標 1 使學生能從具體的生活情境中收集到有關的數學資訊，發現問題 提出問題 解決問題。2 使學生學會除法豎式的寫法，理解除法豎式的意義，讓學生自己 除法豎式的學習過程。教學重難點 掌握除法豎式的寫法及除法豎式的計算方法。在數學活動中培養學生的推理能力和良好的書寫習慣。教學過程 一 出示學習目標...