六年級數學教學
反思蘭光小學：楊明義
第一周《位置》教學反思：
本堂課，我能充分利用學生已有的生活經驗和知識，從學生熟悉的座位順序出發，讓學生在口述「第幾組幾個」的練習過程中，潛移默化地建立起「第幾列第幾行」的概念，讓學生從習慣上培養起先說「列」後說「行」的習慣。然後再過度到用網格圖來表示位置，讓學生懂得從網格座標上找到相應的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難，符合孩子的學習特點。
第二週《分數乘法》教學反思：
分數乘整數、分數乘整數這兩堂課，我都注重從生活引入，並通過直觀的線段圖、摺紙等方式讓學生理解算理。課中，我能改變以例題、示範、講解為主的教學方式，改變以記憶法則、機械訓練為主的學習方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中，讓學生變被動為主動，參與到算理的**、運算規律的歸納中來。
第三週《分數乘法簡便運算》教學反思：
本節課本只是一節計算課，但我不想應用傳統的講授法來告訴學生，整數乘法的運算同樣適用分數，然後按部就班的教學例題，強制性地要求學生按照老師的教法來解題。我認為這樣的教學剝奪了學生學習的主動性和自主性。因而這堂課我設計以學生的自主學習為主，放手給學生，鼓勵學生大膽猜想，再利用四人學習小組相互**，利用例項進行驗證，最後在班級這個大氛圍內最後驗證。
在這個過程中，學生完全是學習的主人，而教師只是輔助性的導，包括後面例題的教學都充分體現了這一理念。本堂課學生的學習興趣和學習自信都充分地得到了激發。
第四周《分數乘法應用題》教學反思：
例2和例3都是在理解和掌握了求乙個數的幾分之幾是多少的問題的思路和方法的基礎上，學習解決稍複雜的求乙個數的幾分之幾是多少的問題。教學中，我依然依據教學例1時教給學生的解答步驟進行分析解答，找出單位「1」，並畫出線段圖幫助理解。教學中，我引導學生緊扣線段圖，直觀地理解題意，並引導學生從數量和分率兩方面入手，培養學生思維的多樣性。
但本堂課，老師講解的部分似乎多了一些，留給學生討論、練習的時間稍為稀薄。
第五周《倒數認識》教學反思：
倒數的認識一課，教學內容較為簡單，學生通過預習、自學，完全可以自行理解本課的內容。針對本課的特點，教學中我放手給學生，讓學生通過自學、討論理解「倒數」的意義，而在這其中，有一些概念點猶為關鍵，如「互為」，因此我也適當的加以提問點撥。對於求倒數的方法，我同樣給學生自主的空間，自學例題，按自己的理解、用自己的話概括出求乙個數的倒數的方法。
但對於「0」「1」的倒數這種特例，我並沒有忽視它，而是充分發揮教師「導」的作用，幫助學生加強認識。
第六周《分數除法》教學反思：
雖說現在的教材已經把意義淡化了，但我在教學中依然採用了整數與分數對比，乘法與除法對比的方式，揭示了分數除法的意義。針對新教材的特點，對於分數除法的意義，我只是讓學生理解，並沒有強調口述，而是重點讓學生應用分數除法的意義，根據給出的乙個乘法算式寫出兩道除法算式，由於有整數的基礎和前面對於意義的理解，學生掌握得也較順利。在分數除以整數的教學上，我把學習的主動權交給學生，讓他們動手操作、集思廣益，根據操作計算方法。
於是學生們有的模仿分數乘整數的方法，分母不變，把分子除以整數；有的根據題意及直觀操作，得出除以2也就是平均分成兩份，每份就是原來的二分之一，因而除以2就是乘上2的倒數。對於學生的想法，我都充分予以肯定，並通過練習讓學生比較，選出他們認為適用範圍更廣的方式。由於學生理解透徹了，所以後面分數除以分數和整數除以分數的教學上，學生輕而易己地就掌握了計算方法。
第七周《分數混合運算》教學反思：
本堂課雖是應用題形式的例題，但實為分數混合運算的計算課，因而在課初始，我便從複習整數及小數的運算順序入手，重點讓學生回憶、熟悉運算順序，然後再以例題為載體，讓學生發現分數的運算順序同整數、小數的運算順序相同，繼而配合課後練習加強計算的訓練。
第八周《分數除法應用題》教學反思：
本堂課我設計了「題目——線段圖——等量關係式——解決問題」這樣四個環節來教學例題的第（1）個問題，本是很清晰的乙個教學思路，意在引導學生解決問題的同時教給他們此類問題的解決方法。但由於教學時，我對線段圖環節的教學引導不足，沒有充分發揮線段圖的作用，有些流於形式，因此學生在等量關係的推導上就未能如教師預計般順利。下次如果再有類似的教學，我將注重思索如何將題目、線段圖和等量關係式三者更有機地結合起來。
第九周《分數除法應用題2》教學反思：
本堂課，我吸取上節課對線段圖不夠重視導致學生解題困難的教訓，在基本了解題意之後，就和全班學生一起畫出相關的線段圖，引導學生看懂線段圖，在此基礎上再列出數量關係式。由於有了上節課的模式，再加上本節課我對線段圖比較重視，因而學生在列數量關係式時順利多了。
第十周《比的基本性質》教學反思：
本堂課，是一節充分體現以學生為主的課。教學中，，由除法的「商不變性質」和「分數的基本性質「就能自然而然的聯想到是否也存在著「比的基本性」。對此，我沒有束縛學生的思維，而是順從學生的思維規律，鼓勵他們大膽猜想，並通過舉例、論證等方法小心驗證，最後確切地得出了「比的基本性質」。
在「大膽猜想——小心驗證——得出結論」這一過程中，我盡量地放手給學生，讓學生自主課堂，步步深入，而教師只在關鍵處起點撥作用。這樣，整堂課的教學，學生的學習興趣濃，積極性高，成就感足，理解和記憶也就自然較為深刻。
第十一周
《比的應用》教學反思：
本節課的內容相對而言較容易掌握，因而學生在學習中並沒有出現什麼困難。教學中，我兩種方法並重，並讓學生理解兩種方法的殊途同歸之處。對於型別稍有不同的題目，如「做一做」第2題，以人數為比例進行分配的，我在教學時新增了一道例題，教學後再讓學生獨力完成第2題，這樣的教學讓學生學得較為輕鬆，也對這種型別題掌握得較紮實。
第十二周
《圓的認識》教學反思：
本堂課是對圓的初步認識，概念較多，也能會較乏味。為了避免學生學得枯燥、沒興趣，我採用了課件與動手操作相結合的方式進行教學，充分調動起學生的學習積極性，並讓學生在動手操作的基礎上，自主探索和發現圓的有關特性。但在教學「畫圓」時，我的講授部分似乎就多了一些，如能讓學生自己來講述、演示畫圓的步驟，有何不足在相互補充的話，這樣的教學似乎會更好一些。
第十三周
《圓的周長》教學反思：
圓的周長計算公式並不複雜，但這個公式如何得來，公式中的固定值「π」是如何來的，都是值得學生研究的問題。因次，教學中，我著力於培養學生的**意識和**能力，讓學生利用實驗的手段，通過測量、計算、猜測圓的周長和直徑的關係、驗證猜測等過程來理解並掌握圓的周長計算方法。因為是自己操作的所得，再加上我在課中介紹了一些相關資料及講述了乙個有趣的小故事，所以學生對「π」的含義就理解得特別透徹，也學得有興趣。
第十四周
《圓的面積》教學反思：
本堂課，在我帶領著學生利用教具進行操作，在此基礎上，讓學生自主發現圓的面積與拼成長方形面積的關係，圓的周長、半徑和長方形的長、寬的關係，並推導出圓的面積計算公式。教學環形的面積計算時，我充分放手給學生，讓學生通過思考討論領悟出求環形的面積是用外圓面積減去內圓面積，並引導他們發現這兩種演算法的一致性，同時提醒學生盡量使用簡便演算法，減少計算量。
第十五周
《圓的周長和面積練習課》教學反思：
學生在學完圓的面積後，往往容易把圓的面積與周長混淆。因此我特意設計了本堂對比課。對比我，我引導學生分清以下幾點：
（1）圓的面積是指圓所圍平面部分的大小，而圓的周長是指圓一周的長度。（2）求圓面積公式是s=πr2 ，求圓周長的公式是 c=πd 或 c＝2πr。（3）計算圓的面積用面積單位，計算圓的周長用長度單位。
根據以上三方面，幫助學生理清了圓的面積和周長的不同之處，練習中反映出來的情況也較好。
第十六周
《百分數》教學反思：
本堂課，我從三個層次入手。第一層：聯絡生活實際引出百分數；第二層：
理解百分數的具體含義；第三層：教學百分數的讀寫。三個層次，思路清晰，教學層次明顯。
其中，我把教學重點放在理解百分數的具體含義上，並及時與分數做了比較，教學結構較為嚴謹。
第十七周
《百分數和分數、小數互化》教學反思：
百分數和小數的互化，我並沒有直接給出互化的方法，而是讓學生自己探索，通過觀察例題，再結合「做一做」，讓學生在觀察比較中發現互化的規律，從而找出快捷的互化方法。百分數和分數的互化這部分內容與百分數和小數的互化編排類似，因此我放手給學生，讓他們通過自學、嘗試、實踐，掌握百分數與小數互化的方法。同時，通過對方法的探索、分析、比較和總結，培養學生思維的靈活性和抽象概括能力。
第十八周
《百分數應用題》教學反思：
求「相差率」的應用題，是在「求比乙個數多（少）幾分之幾的基礎上」發展的。這種問題實際上還是求乙個數是另乙個數的百分之幾的問題，只是有乙個條件沒有直接給出，需要根據題裡的條件先算出來。教學中，我充分讓學生理解這一點，理解了這個道理，對於學生的解題起到了不小的幫助作用。
同時，我緊扣線段圖，幫助學生理解題意，分析數量關係，再通過討論學習的方式，讓學生自主嘗試，並理解兩種不同解法的含義。
第十九周
《百分數應用題2》教學反思：
本部分內容是「求比乙個數多（少）百分之幾」的應用題，這部分內容與「求比乙個數多（少）幾分之幾」的應用題相似，只是相應的分率轉換成了百分率。因此，在複習上，我安排了與例題較為相似的分數應用題，通過對題目的改變，讓學生了解二者的聯絡。因為題型及解題方法幾乎都相同，學生學起來也較為容易。
第二十周
《折扣、納稅、利息》教學反思：
折扣、納稅、利息是百分數在生活中的具體應用，與人們的生活密切相關。其中，折扣是學生們日常生活最熟悉的，教學中，我沒有剝奪孩子們想說的權利，讓他們自由地來說說他們對折扣的理解，並引入商品打折銷售的情境，解決與之相關的實際問題。但教學中我沒有說清楚幾折就是十分之幾，因此個別孩子對於七五折這樣的概念還不是很清楚。
而納稅和利率，則主要是通過公式的掌握教給孩子解題的方法。
第二十一周
《扇形統計圖》教學反思：
扇形統計圖的教學，我主要聯絡了條形統計圖和折線統計圖的特點，讓學生通過例題看到：在表示全班人數的圓中，用扇形可以清楚地表示出最喜歡的各種運動專案的人數佔全班總人數的百分比。從而使學生真切地體會到扇形統計圖的特點，並通過看圖回答問題並提出問題，加深對扇形統計圖特點的認識。
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重點 1 理解分數乘 除法的意義，掌握分數乘 除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數乘 除法，會進行簡單的分數四則混合運算。2 理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡單實際問題。3 掌握圓的特徵，會用圓規畫圓 探索並掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。難點 1 理解...