水平二《障礙跑》由於課前準備充分，學校體育組長的耐心指導，對於本堂課的把握也與預期的效果一樣，下面就本堂教學公開課的教學進行反思，不足之處，請多多指教。
（一）注重激發學生的運動興趣
情境的創設只有融入了參與者自己的思想和情感，才能真正起到激發學習興趣和求知慾的目的。因此在教學中我運用了生動的語言、激動的語調來描述情境；激昂的**渲染氣氛把學生帶入到那種特定的環境中，不知不覺中進入角色。如在遊戲炸碉堡中將遊戲情境化，將遊戲過程的各個障礙改為：
我們前面有一條水流很急的河，我們必須搖船過去，然後要爬過敵人的鐵絲網，在跑到碉堡前將炸彈投進敵人的碉堡裡，最後按原路返回。如果你在過鐵絲網時被敵人擊中了，你就不能把炸彈投入敵人的碉堡裡，你只能是跑到碉堡前將炸彈放下，然後按原路返回。當學生在炸碉堡的路途中適時得**帶有飛機的轟炸聲、戰場上的吶喊聲、機槍的吼叫聲的**，給學生一種身臨其境的感覺，遊戲的氣氛一下子就進入了高潮，從而以更積極的態度投入學習。
這既學會了動作，又培養了克服困難的精神。
（二）強調學生的主體地位
作為一名教師應該堅信：「每乙個學生都有獲得成功的願望，每乙個學生都有自我實現向高層發展的需要，每乙個學生都有自我發展的創造潛能」。教師在其發展過程中，是起著非常重要的作用的。
這節課把學生學習能力的提高放在首位。把學習的主動權交給學生，鼓勵學生進行探索，學會創造、學會想象，敢於展示才能、會積極的去體驗，成為勝利者。
（三）利用遊戲比賽形式培養健康心態
遊戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過遊戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是乙個人健康心態的集中體現。本堂課教學內容深受學生的喜愛，學生參與積極。
由於增加了競爭環節，部分學生對於簡單的競賽，看待得過於重要。例如，在遊戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至「動武」；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了遊戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。
這時，教師要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏遊傾向的學生認識遊戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學生化「沮喪」為「振奮」，以積極的心態迎接新的挑戰。
（四）利用小組活動的形式，培養樂於合群的性格
性格是個性的核心要素。良好的性格對於學習具有重要影響，而人的性可知與際關係和心理健康有著密切聯絡。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂於交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。
如在體育分組活動中，常會發現個別學生不願參與活動，只是坐在一旁**或四處走走，詢句為何？大都強調客觀原因。經深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。
針對這一情況，教師可親自出馬，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，並在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。此外，還可創設兩人合作的遊戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恆，就能幫助學生培養起良好的性格。
（五）培養創新精神和實踐能力
創新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，在教學中應通過多種手段培養學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。
比如教材的安排要體現健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提公升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學方法的創新，以開發學生的潛能和完善人格，培養學生自學、自練的能力，並給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養他們的創造力、競爭力。
《不同距離的障礙跑》課後反思
王波在新大綱頒布以後，在課改精神的指引下，我牢固樹立 健康第一 的指導思想，以快樂教學為宗旨，時刻都在想如何在體育教學中讓學生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學為我要學，變要我練為我要練，提高學生的基本運動技能和健康水平。在體育教學改革中，培養學生的學習興趣是調動學生學習主動性的乙個重要因...
障礙跑教學設計及教案
一 指導思想 本課以新課程標準為依據，按水平四的有關要求為目標，以 健康第一 為指導思想，在全面貫徹 以人為本，以學生發展為中心 的教育理念指導下。結合初中學生的生理 心理特點和認知規律，以素質教育為出發點，以 生動 活潑 寬鬆 愉悅 的教學氛圍為主調，以教師為主導，學生為主體的教學過程中使學生 樂...
快速跑教學反思
本堂課是以學生的快速跑練習為主，重在培養學生的主動參與，提高三年級學生的運動積極性。本課根據體育與健康課程標準，以 健康第一 及學生的自我發展為指導思想，按水平二 三年級 課程目標要求，以快速跑為課例進行教學，發展速度和協調能力，這樣就能夠讓學生培養正確的奔跑姿勢。我想本課不但要讓學生提高加速跑的能...