洗盡鉛華呈素姿，返璞歸真為語文
學校語文教研活動總結
本次語文教研活動總結的題目是《洗盡鉛華呈素姿，返璞歸真為語文》，其意就是去掉各種修飾呈現樸素的姿態，回到本來的樣子才是語文。本次研究分三個方面進行，一是進行校本讀書指導課的研究，二是進行語文自主學習的研究，三是進行名師李晶教學思想展示會。七位教師進行授課，達到了此目標。
這次的示範課摒棄了以往的浮躁和造作，開始逐漸接近原生態的語文課堂。下面對此次語文教研活動進行總結。本次教研活動體現了四個突出，四種變化，四個體現。
1、從課型的選擇上，突出了示範性。我們學校的校本課為讀書指導課，到底這樣的課如何上，王婧姝老師與單偉英老師敢為人先，為大家進行了很好的示範，突破我們讀書指導課的薄弱之處，改變現有讀書指導課的現狀，讓學生會讀書，能感動，會感悟。而且兩個課型銜接，給人渾然一體之感，便於學習與操作。
2、從內容的安排上，突出了研究性。本次承擔語文自主學習型研究的教師為董繼鴻、李燕燕、關慧、韓斌，她們研究的是語文
一、二課時中學生閱讀能力的培養，真正擺脫了傳統教學模式的束縛，進行大膽創新與改革。
3、從學習的方式上，突出了自主性。李晶老師的《論語四則》課真正地把時間交給學生，讓學生自己理解論語四則意思，自讀課文。這就是真學習，而不是為了自學而自學。
李燕燕老師讓學生邊讀邊品味，自我感受夏天的炎熱。關慧老師讓學生默讀，思考問題：這是一棵什麼樹？
統領文章重點段落。韓斌老師直奔重點段，邊讀邊把喜歡的句子畫出來，並做上批註，再說說為什麼喜歡這句話。這幾位教師都是真正讓學生沉下來，避免了學生思維的浮躁。
董繼鴻老師的初讀課文，要求明確，自由地讀課文。讀準確，畫乙個笑臉；讀流利，畫兩個笑臉，讀得有感情畫三個笑臉，突出自主學習能力的培養，從興趣入手，調動學生學習的積極性。
4、從教師的作用上看，突出了指導性。
（1）導學：李晶老師的「學而時習之，不亦說乎？」，學生理解了這句話的意思與句式的特點，教師用考一考的方式，對這句話中的學與習進行指導，讓學生真正了解古人學的範圍，習的方式，了解論語的思想內涵。
王婧姝從興趣入手，從有利於學生健康成長入手，解決學生讀什麼的問題；從內容入手，解決學生怎麼讀的問題；從讀的形式入手，解決為什麼這樣讀。韓斌老師的應接不暇處理得非常好。在具體的語言環境中理解詞語，之後給出語境，達到學以致用。
（2）導讀：董繼鴻老師為了讓學生感受夏天的多彩，**課件，教師用優美的語言創設情境，讓學生從生活實際入手，感知夏天的多彩，體現導讀。李晶老師的課讓學生把第一則論語讀出層次，先是引導學生感悟句式的特點，讀出排比與反問的氣勢，緊接著告訴學生論語是口語化的語言，要讀出你和我聊天，講話的感覺。
讀得多有層次，指導得多有梯度。關慧在指導學生朗讀時，讓學生一邊讀一邊想象畫面，這是朗讀寫景文章的方法。李燕燕聯絡生活實際，通過學習「辣」字，讓學生感知辣與盡情的意思，讓學生讀出夏天的灼熱與熱情。
韓斌老師針對一段話讓學生了解表達的順序後，讓學生讀出層次感，由靜悄悄的到熱鬧，孩子對文字理解得到位，讀得也聲情並茂。
（3）導法：單偉英老師教給學生批註的方法，特別值得大家學習。課堂中有這樣的乙個片斷：
教師出示《瞎眼狐清窩》師：這個故事中，給你留下深刻印象的句子有哪些，讀一讀你的批註。教師引導學生從不同的角度寫批註，談修辭、品細節、引名言、說觀點。
教師引導學生：每一次讀的感受不同，可以進行二次批註。最為可貴的是單偉英老師能夠進行批註示範，使學生的思維深刻起來，學語文就是讓學生的思維深刻。
在課堂中，學生不會，老師就要教。不教，悟性好的學生能悟出來，不好的學生長此以往，能力就會有差距。
（4）導寫：學習語文的宗旨是提高學生的語文素養。何為語文素養，就是學生字詞句篇的積累，語感、思維品質、語文學習方法和習慣，識字寫字、閱讀、寫作和口語交際的能力，文化品位，審美情趣，知識視野，情感態度，思想觀念等內容。
「語文能力」包含其中。語文課承載著對學生語文寫的指導。董繼鴻在學生感悟文章後，讓學生進行仿寫擬人句；李燕燕出示了冬天的**，讓學生依據本文的主題描寫進行練寫，韓斌老師進行寫法仿寫，很好地發揮了文字的價值。
四個變化：
1、重視發揮預習的作用。每次講新課時我們都要求學生預習，但在語文兩個課時是否能充分發揮預習的作用，使課堂省時高效，是值得深思與研究的。關慧老師上課伊始就聽寫，充分發揮高年級預習的作用，重視學生預習的檢查。
董繼鴻、李晶老師在上課也以檢查的方式進行學習，重點的字詞進行指導。
2、重視對文字的積累。無論是董繼鴻，還是關慧都有積累意識，讓學生把課文經典段落背下來，達到厚積薄發，為寫積累素材與語言。
3、重視一課的量的分配。董繼鴻、李燕燕、關慧、韓斌這四位老師在備課時能相互研究，科學分配一節課的量。除了第一課時的初讀課文與整體感知文章內容外，第一課時與第二課時都有承載識字、寫字、閱讀的任務。
4、重視對比閱讀。
單偉英老師在讀書指導課中設計了對比閱讀，書中前後對比，讓學生感悟其語言，體現人物形象的偉大。李燕燕老師根據《多彩的夏天》裡的炎熱擴充套件了閱讀《駱駝祥子》裡的片斷，根據主要內容進行擴充套件，讓學生感受「炎熱」的不同寫法。關慧老師、韓斌老師的《鳥的天堂》根據寫法擴充套件了寫法相同的《孔乙己》《火燒雲》中的靜態描寫的片段、巴金的《永遠不能忘記的事情》讓學生具體了解文章的寫法。
教師重視相應的拓展閱讀，有主題，有思考，提高了學生的語文能力，
四個方面的體現：
1、體現紮實的學科基本功。關慧老師的粉筆字大方、美觀； 董繼鴻老師的讀引人入勝； 韓斌的語言富有青春的氣息，朝氣十足；李燕燕老師對於學生的發言能夠有效地跟近。
2、體現豐富的文學底蘊。李晶老師挑戰《論語》，從課中看出她有紮實的文學底蘊，關於子禽的故事、有關論語的成語、關於孔子的思想等等。王婧妹老師對於狼王夢、單偉英老師對於沈石溪的作品了解得透徹，教師的語言如行雲流水，這樣的課非文學底蘊厚重的老師不能駕馭。
3、體現簡簡單單地教。課堂表現形式樸實了，課堂沉穩了，花樣形式減少了，喧鬧的競賽、遊戲、表演等少了，對語言抓得更牢了，課件的輔助基本上趨於樸素。李晶讓學生自學後匯報，教師相機進行指導，一節課思路清晰，課上得非常簡單。
韓斌老師直奔文章重點段，關注學生，課上得簡單，科學地利用文字習得方法，進行寫的訓練。李燕燕老師重點處理炎熱一段，讓學生練筆，提高語文素養。
4、體現年段特點。每個年級都緊緊抓住課標要求，三年級董繼鴻老師、李燕燕老師的語文課抓詞讓學生進行感悟，悟進去，讀出來。五年級關慧、韓斌的語文課縱觀一段讓學生對句子進行批註，通過引領學生讀重點句走進文字，進行文字的賞析，文字深處的各種情感通過朗讀被展現得淋漓盡致。
在這一點上，這幾節課都比較突出。
四點建議：
1、課堂的量還貪多。捨得，這個詞要好好品味，有捨有得，我個人比較提倡一課一得。每課一定要有重點。
每課重點承載的是什麼，就落實什麼。因文而異，選取乙個點，一課一得，就會連點成線，連線成面。
2、語文教師的語言一定要豐富。錢校長在專科一場總結時講過，不要說「對不對」，這三個字是語言貧乏的表現，也是習慣使然。在這裡也提醒在座的語文老師不要說。
語文教師的語言要充滿詩意與美感，自己樹自己的學科品牌，一張嘴就知道哪科教師。不要用草根化的語言、也不要貴族式的語言，要用生活化的語言授課，這樣更有親和力。
3、學生語文能力的培養。學生感悟能力是學生在語文課上表現的綜合能力，是學生會寫美文的基礎。會感悟了，讀與寫的目標就都能順利達成。
教師要給方法。課堂不能是少數人的，要讓大多數都參與，不會品悟的怎麼辦，啟發他們說，或者讓學生學說，你能像剛才的某某再說一遍嗎？讓學生敢說，鼓勵他們說。
說的過程就是思維逐漸走向深入的過程。
4、要敢於放手。課堂上品讀語言時設計的問題都是老師設計的，能不能再放手些，讓學生提出不懂的或感興趣的問題（可以是內容的、語言的、寫法的。）在預習的時候可以進行課文內容的預習，這一步很重要，是精讀的準備，也是個性化閱讀的實踐。
在此基礎上，抓住學生提出的主要問題，聯絡文章在內容上的、語言上的、寫法上的重點或難點，進入部分的閱讀。不僅要學生知道寫了什麼，而且知道是怎麼寫的；不僅知道哪些地方寫得好，而且知道好在**。給學生置疑問難的機會，讓學生主動動腦思考。
思考問題是深度閱讀的開啟，會思考是會說寫的前提。在這裡給大家提出乙個思考的問題：我們現在學習的課文多是白話文，白話文不同於古詩文，還用一句一句深入挖掘嗎？
答案很顯然是「否」。
我看到這樣乙個對學生的調查：
1、學習語文沒有意思，作業比較多，寫起來用時多，不愛寫。
2.閱讀是比較枯燥的一件事，大篇大篇的，看上去很累。
3.閱讀題目千變萬化，做起來沒有什麼規律。
4.閱讀學習比較單調，就是讀、背和寫，沒有別的花樣。
5.閱讀要求太多，管束太多。
6.下功夫多，得分率低下。
所以在語文課堂中，要激發乙個「趣」字，不忘乙個「新」字，牢牢揪住乙個「情」字，鑄就乙個「活」字 。在課堂上要忘掉自己，放下教案，關注學生，傾聽發言。莫被傳統禁錮思想，不為時尚放棄永恆。
這個永恆就是教師簡簡單單地教，學生輕輕鬆鬆地學，真正洗盡鉛華，返璞歸真。
吉化第九小學校
2023年6月
301語文自主學習紙
第 課自主學習紙 1.我會讀 大聲朗讀課文三遍。評價 優 良 加油 簽名 2.我會寫 正確抄寫生字，再寫生字拼音 組詞，課內課外各乙個。把容易讀錯或寫錯的字用紅筆做上記號。3 我會辨別 形近字組詞。4.我會組詞 多音字注音 組詞。5.近義詞 和和和 反義詞 對對對 書本批註 劃詞 圈詞 標段 詞語解...
語文自主學習研究記錄表
課題研究記錄 龍 課題名 如何利用課後習題引領學生深入理解課文內容的研究子課題負責人 研究時間段2014 1 2014 7 子課題研究程序 第八冊第1課 龍 課後練習題讀讀寫寫中的詞語，包含了本課的11個生字。我這樣分解了這道課後習題，以便於學生自主學習時操作。1 讀準課後練習中詞語。2 練習讀課文...
小學語文自主學習策略淺探
同時還要開展一些學習競賽，激發學生的學習積極性。小學生有爭強好勝的特點，競賽時往往處於緊張 興奮的心理狀態，能高效地進行知識傳遞和吸收。分組討論問題開展比賽不失為乙個好方法。筆者在教 美麗的小路 課文後，開展了乙個 小小人物評論會 既發揮集體的智慧型，又培養團結協作能力。又如在教 夏夜多美 時，安排...