在自主合作中快樂成長
王曉蕾隨著自主學習小組合作學習模式的開展，學生的學習熱情空前高漲。下面就如何真正有效的開展小組合作，我談下面一些體會。
《課程標準》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。而我們所倡導的自主合作**的學習方式並不是相互孤立的，我們要將其綜合運用才能充分發揮其效用。
在平時教學中，我在提出問題後，先是進行必要的引導，使得學生體會到思考和解決問題的切入點；接著給學生獨立思考的時間和機會，從而避免了流於形式的合作學習。在接下來的小組合作中（通常是四人一組），由小組長負責組內工作的分配，在教師規定的時間內高質量完成**內容。在小組討論時教師深入小組當中，了解合作效果，討論焦點,認知的程序等;同時激發小組的團隊意識，培養學生的合作精神以及責任感和榮譽感。
在接下來的小組匯報環節，要求報告小組綜合意見，並讓本組成員進行補充，然後讓其他小組成員發表不同意見；
同時小組合作學習還要有恰當的評價激勵制度。評價的內容包括小組合作中行為表現、積極性、參與度以及學生在活動中情感、態度、能力的變化。獎勵，有利於激勵學生盡自己最大的努力去做。
獎勵的方式是多種多樣的。可採用口頭表揚、鼓掌祝賀、授予小組榮譽稱號等。通過獎勵使學生知道什麼行為是有價值的，是能得到認可的，激發學生盡可能地展示自己的才華，開發他們的潛能，樂意為共同的學習目標而努力，從而培養學生的合作意識，提高合作技能。
積極的評價，將不斷增強學生參與合作的意識，也使學生不斷獲得成功的喜悅。因此，合理運用小組成員互評與自評，對於保護學生的學習積極性，增強其學習的自信心尤為有效。同時，正確的評價與被評也正是學生將來走上社會所必須具有的基本素質之一。
英語教學中開展合作性學習可讓每個學生通過體驗、實踐、討論、合作、**等方式在主動參與學習活動中激發興趣，在積極交往中學會合作，在成功體驗中享受學習。同時教師要不斷反省自己的教學行為並及時進行相應的調整。但是小組合作學習不是萬能的鑰匙，需要我們不斷地進行研究，不斷探索有效合作學習的途徑和方法，以實現學習方式的轉變，促進學生不斷發展。
自主學習引導感悟
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自主學習靈性感悟
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新校 自主學習感悟
觀 自主學習 課堂有感 新校白金鑫 6月15日下午在中學觀摩了特級教師趙老師的 自主學習 會後略有啟發下面 感想 一 把課堂還給學生 多次學習都有 把課堂還給學生 這一理念，但是我不知其意。這次趙老師的課直觀的向我們展示了這樣的課該如何上好，趙老師為我們指引了方向而且樹立了模板。二 關於合作學習 自...