**基礎教育階段教師的自我角色定位
作者：周娟鄔浩然
教師，一直是乙個平凡卻又神聖的職業，狹義上的教師定義為：受過專門教育和專業訓練的，在學校中向學生傳遞人類科學文化知識和技能，發展學生的體質，對學生進行思想道德教育，培養學生高尚的審美情趣，並把受教育者培養成社會需要的人才的專業人員。（百度詞條）
這麼一種清晰的概念定性地道出了教師的職能與性質，可卻忽略了教師的角色扮演-在學校裡師生教與學的互動中進行的各種教學活動中教師應怎樣為教師。下面列出幾種常見的觀點：
1.、是師長，是值得敬重跟愛戴的
這種觀點認為老師是老資格的勸誡者，嚴肅認真而不乏溫情，就像自己的叔叔阿姨一樣，對學生好，所以學生也必須像對待自己的長輩親人一樣給予足夠的尊重與愛戴。這一觀點很好的看到了教師對學生的情感，一種對待自己孩子般的愛與責任感，提出了互相尊重的要求。這種觀念因為以情動人，突出教師的無私奉獻。
所以佔據現實中相當一部分人的心理，得到普遍認可。但這點卻因片面強調了教師的從業感受以及教師單方面期待得到的反饋與回報，同時將學生與老師階層化，放在不等值的地位，提出了較高的要求-做學生的親人。帶有濃郁的理想主義色彩，但現實的操作性與完成性不盡人意。
2、是權威，是必須要服從跟仰視的
這種觀點認為：教師的知識體系，人格的完成程度，社會生活經歷，情感意志品德等與正在發展完善的學生之間有著強烈的反差；教師應該樹立自己的權威地位，在生活，學習，思，情感方面引領學生發展並讓學生聽自己的話，因為這是已鋪成的最優的路線，凝聚教師本身的人生歷練。在中國這樣的想法很普遍，不只是教育學科。
」不聽老人言，吃虧在眼前。」聽老師的話，這樣才是好學生。「等等。
可以肯定的是，老師作為相對完善的個體，確實時時刻刻起著示範的作用。但人無完人，首先，老師的思想，經歷具有的示範性不能作為乙個標準固定下來，乙個學生也不只面臨一位老師，每個人都有自己的個性脾氣主張，所以反而會對絕對聽話的學生造成思維混亂；同時老師本身不可避免的一些不當的甚至錯誤的言行舉止勢必造成一種誤導，強調了絕對服從教師的權威就等於全盤接受了老師的好與不好，即使好的佔絕大多數而不好的只是很少一部分，我們仍不可以敞開大門，讓學生沒有過濾與刪選的通吃。再則，在科技**的今天，老師懂的新知識接觸的新事物不見得比學生多，如果片面強調以師為尊，就忽略了學生的價值，否定了老師從學生那兒通道得到新知完善自身的可能性。
3、是朋友，是要打成一片，平起平坐的
杜威的兒童中心論給現代教育界帶來極大地變革與衝擊，由此形成的與學生為友的觀點儼然成為了社會的潮流與趨勢。很多人認為當今時代下，學生的本體性必須得到最大的承認，建立平等的師生關係是時代所需，也是發展教育所必須。他們認為，平等是一切教育教學的前提與動力，只有平等才能營造良好的學習氛圍，才能激發學生的主體性，激發學生的學習動力與熱情。
這樣的觀點無可厚非，並且體現了以人為本的理念，值得推崇。但也有不足，在於過分強調1=1，會打壓教師的引導功能；此外必需得得到承認的是教師與學生原則上是平等的，但教師也必須是平等中的一等，是一群朋友中的指路人，組合者；另外不同的教師因為年齡閱歷性格等很難跟學生稱兄道弟，有共同的興趣焦點，這種要求對很多老師而言需要一段時間適應。
這樣，大家思維又要混亂了：那教師的角色究竟是什麼？
我國廣東教育學院的研究者對廣州24所中學的4415名學生的調查歸納出最受學生歡迎的前五種品質是：熱愛，同情和尊重學生；知識廣博願意教人，耐心溫和，容易親近；對學生實事求是；嚴格要求；教學方法好。最不受學生歡迎的五種品質是：
經常罵人，討厭學生，對學生沒有同情心，把學生看死；上課拖延時間，上完課也不理睬學生；偏愛；不公正；教學方法枯燥（《教育學原理》，汪劉生著）。所以教師應該為什麼角色，除了受制於職業本身以外，我更強調教師在學生心中的理想狀態：教師的角色應該是乙個站在學生立場上，樂於親近，平等友愛並能授之以知行性理的助學者與關懷者。
最終定位為乙個友愛的輔助者。
之所以強調友愛，是因為對學生跟事業的愛對人成長偉乙個好老師太重要了。夏丐尊說過：教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水；沒有水就不能成為吃糖，沒有愛就沒有教育。
「教師之愛，是動力，是開啟學生心靈的鑰匙。熱愛，尊重悅納與期待（汪劉生）。」
但光有愛不行，除了本身具有硬實的專業功底，具有體系完備的知識構造，具有循循善誘的教學方法，這樣才能起到引導輔助學習的作用，輔助學生自我學習，幫助學生自我成長。這樣的話教師才能兼具良師、益友、助手的角色，才能真正助人以學，效之以德，律之以行，明之以理，養之以性。
新的時代需要我們用性的眼光審視教師的角色定位，教師只有緊抓時代潮流，時時剖析自身不足，虛心接收新鮮事物，兼收友愛與寬容，這才能真正為人師表，為培養人才作出不朽的貢獻。
學生最喜歡的老師
學生最喜歡的老師 個人事蹟材料 高新區 轉眼間，從教已有十一年的時間了。在這十多年來，我一直從事教育教學工作 擔任班主任，並在近幾年擔任副校長。不管從事哪種職務 哪項工作，我都盡心盡力，堅持 要麼不做，要做就要做好 的原則。一 作為班主任，合理管理班級，創設良好的班級氛圍 1 在班內成立四人小組 不...
做學生最喜歡的老師
三 做一名能力型的教師 教師必須具有組織教學提問，說服 批評 表揚的技能和技巧，必須具有語言表達和手勢助說話方面的技能和技巧，必須具有板書,板畫技能和技巧，特別是語言的技能和技巧。只有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應手 才能使學生產生敬重感，產生 親其師，信其道 的良好效果。從簡單的三尺講台的一言...
做學生最喜歡的老師
作為一名教師，尊重學生 理解學生非常重要！這種尊重，要求老師要一視同仁，不因美醜 貧富 學習成績的好壞 進步與落後 個性的差異而有所折扣。尊重學生是教師的天職，這種尊重較之朋友間的尊重更有其深刻而久遠 博大而無私的內涵，它是教師職業道德的靈魂！尊重學生還要寬容學生。尊重學生的前提是要寬容學生，寬容學...