一、單選題（育萃教師招考與你一路相隨）
1、按皮亞傑的認知發展階段理論，11-15歲處於（ ）
a.感知運動階段 b.前運算階段 c.具體運算階段 d.形式運算階段
2、下列屬於有意義接受學習的是（ ）
a.背乘法表 b.明確概念之間的關係 c.應用公式解決問題 d.科學研究
3、關於成就動機的研究表明，與害怕失敗者相比，追求成功者傾向於選擇（ ）
a.比較難的任務 b.非常難的任務c.非常容易的任務 d.難度適中的任務
4、小章原來認為「教學心理」就是研究知識掌握和技能形成的，後來他認識到「認知策略」也是教學心理研究的內容之一，這是（ ）
a.派生類屬學習 b.上位學習 c.並列結合學習 d.相關類屬學習
5、「見者易，學者難」這句話強調的是下列哪項對操作技能學習的重要性（ ）
a.言語指導b.示範c.練習 d.反饋
6、教學生列提綱時，教師可先提供乙個列得比較好的提綱，然後解釋這些提綱是如何統領材料的，下一步就給學生提供乙個不完整的提綱，分步對學生進行訓練的學習策略訓練模式是（ ）
a.完形訓練模式 b.合作學習模式 c.互動式教學模式 d.程式化訓練模式
7、以下哪種情況屬於肯定性訓練（ ）
a.消除敏感反應 b.消除肌肉緊張 c.呈現厭惡刺激 d.公開表達自己的真實情感
8、在應用知識的具體情境中進行知識教學的策略是（ ）
a.發現學習 b.掌握學習 c.情境教學 d.合作學習
9、在初中新生入學後，學校想了解學生的外語程度，以便安排教學，需要什麼測驗？（ ）
a.形成性評價 b.總結性評價 c.配置性評價 d.標準參照評價
10、在師生關係中，「親其師而信其道」反映了教師哪項特徵對學生的影響？（ ）
a.知識 b.認知 c.人格d.技能
二、填空題
1、認知方式又稱________，是指個體偏愛的________，表現在個體對外界資訊的感知、注意、思維、記憶和解決問題的方式上，它 ________優劣好壞之分。
2、加涅的學習層次分類為訊號學習連鎖學習概念學習及問題解決學習等。
3、影響自我效能感形成的最主要因素是同時，歸因方式也影響自我效能感的形成。
4、達到剛好成誦以後的附加學習，或者達到掌握標準以後的繼續學習，叫做_______。
5、學生在加法運算學習時，常將「數」和「單位」結合起來變成「數量」。這種心智活動方式，加里培林稱之為活動。
6、在學習策略的教學中，教師重視引導學生將新策略與其頭腦中的有關知識整合起來，以便能在新的情境中靈活、熟練的運用，這是遵循了策略教學的________原則。
7、心理教育的物件以________學生為主。
8、布盧姆將教學目標分為認知目標、________和________三大類。認知領域分為________、領會分析、________評價六個層次。情感領域分為組織、價值體系個性化。
動作領域為
9、對於道德行為表現和情感領域的成就，最常見的評價手段是______的評價手段。
10、教師人格特徵中有兩個特徵對教育的影響最顯著，即______；教師富於______ 。
三、簡單題
1、簡述桑代克的理論及教育意義。
2、小蒙是某校初三學生。他上課總是全神貫注，作業也總是認真完成。但是，他的成績並不很理想。
在考試前，他經常會告訴同學，自己學習了多長時間，他對學習內容掌握有多麼好。可是考試結果總是與他的努力成反比。他的工程師母親發現他不存在智力方面障礙，動機也不存在問題。
請你從學習策略的角度加以分析。
四、論述題
1、元認知策略的一般內容。
2、影響問題解決的主要因素有哪些？
五、案例分析題
1、綠色的啟示為了提高作業批改的反饋效果，我問同學們：「大家喜歡什麼顏色來批改你們的作業？紅色代表火焰和熱烈，黃色代表寶貴和權力，黑色代表剛、堅強，藍色代表大海、希望，綠色代表自然、生命」同學們幾乎異口同聲地說：
「我們喜歡綠色！」「老師，你用綠色給我們批改作業吧！」「好！
就這樣決定了。那麼，在作業批改中，你們喜不喜歡用
打叉的符號？」「最好不用！」於是，在高中三年中，我一直堅持用綠色來批改作業、改考卷。
在批改中，我不用叉號，改用「？」和批語。綠色的批語起了不小的激勵作用，同學們非常喜歡我批改的作業，學習的反饋效應很好。
同學們不僅糾錯能力得到了加強，學習成績也有了顯著的提高。 問題：這個案例中教師教育為什麼會取得成功？
2、閱讀下面的案例，回答相關問題。 開學不久，校長召開了全校教職工大會，在會上宣布，今年學校要求每一位教師都要進行教育、教學研究，每位教師都要申報課題，並由學校的特級教師組成的評審委員會進行評審，然後要將研究的成果公布並進行評價，同時教師的教育、教學研究將作為晉公升職稱的一項標準。校長還沒有說完，下面便議論紛紛。
我覺得學校的這項要求對我有一定的難度，因為我是教數學的，平時除了教學就是看一些有關教學方面的雜誌和書籍。我不知道如何去進行教育、教學研究。 懷著沉重的心情回到家裡，我做的第一件事是找出以前在師範學院學的教育學書，翻閱了教育研究方法這一章，了解到教育研究的方法有很多種：
觀察法、調查法、實驗法、歷史法、比較法等等，教育研究的過程包括確定選題、收集資料、整理分析資料、**撰寫等等，可是教育研究的第一步「確定研究的問題」就把我難住了，我思考了很久，不是我想到的問題早就有教育專家研究過了，就是覺得沒有什麼問題可以研究。 第二天，一大早我就來到了學校，在辦公室裡等許老師來。許老師在公開發行的雜誌上已經發表了３篇文章，是我們學校在正式刊物上發表**最多的教師，我想他的教育、教學研究開展的這麼好，我一定要認真向他請教。
許老師來了，他說，教育教學研究並不是什麼困難的事，首先因為我們是中學老師，缺乏深厚的教育理論知識，也缺乏必要的研究條件，要想向教育家式地進行實驗研究，這是不可能的；要想通過大量的調查來進行研究，也不現實。你可以先找幾本教育、教學方面的書籍，再找幾期進行教育類的雜誌，將這些內容翻閱一下，看看別人是怎麼寫文章的，再看看當前教育、教學的研究熱點問題是什麼。如果這些文章中有幾篇是關於同乙個主題的，將這些文章影印下來，回家以後仔細琢磨，根據這些問題所提供的材料，對這些文章進行重新編排、組合，就成了一篇新的文章。
如果你覺得這種方法太麻煩，還有更簡單的方法，你只要看一本教育學書，然後選擇裡面的乙個原理，先將這一原理介紹一下，然後根據教育學書的敘述，寫你是如何根據教育理論從事教育、教學工作的。其實，教師的教育、教學研究很簡單，你按照我的說法做，一定會有收穫的。我的幾篇文章就是這樣寫成的。
上課鈴響了，我急忙走向教室，心中十分困惑：教育、教學研究就是這樣的的嗎？中學教師的教育、教學研究就這麼簡單？
１、你對案例中的許老師做法有什麼看法？ ２、依你的經驗，作為教師應該如何開展教育、教學研究？
2023年教師招聘考試嵩明縣重難點題型及分析參考解答
一、單選題
1、【育萃專家解析】d。
2、【育萃專家解析】b。a有可能機械學習；cd是發現學習。
3、【育萃專家解析】d。
二、填空題
1、【育萃專家解析】認知風格；加工資訊；沒有（無）。
2、【育萃專家解析】刺激-反應學習、言語聯結學習、辨別學習、規則或原理學習。
3、【育萃專家解析】個體成敗的經驗。
4、【育萃專家解析】過度學習。
5、【育萃專家解析】（物質與）物質化。
6、【育萃專家解析】內化性原則。
7、【育萃專家解析】正常。
8、【育萃專家解析】情感目標、動作技能目標；知識、應用、綜合；接受、反應、形成價值觀念；知覺、模仿、操作、準確、連貫、習慣化。
9、【育萃專家解析】非測驗。
10、【育萃專家解析】熱情和同情心；激勵和想象的傾向性。
三、簡單題
1、【育萃專家解析】桑代克認為，學習的實質就是在刺激與反應間形成了一定的聯結，而聯結形成的過程是乙個不斷地盲目嘗試、不斷地淘汰錯誤反應、保留正確反應的漸進過程。在嘗試--錯誤學習過程中，應遵循三條重要的學習原則：準備律；練習律；效果律。
這個理論對於人類學習來說，仍有很大的借鑑意義。中小學生的學習很多都是通過嘗試錯誤實現的，它特別強調「做中學」。
（1）教師應該允許學生犯錯誤，並鼓勵學生從錯誤中進行學習，這樣獲得的知識才會是終生不忘的。
（2）教師應努力使學生的學習能得到自我滿意的積極結果。
（3）加強合理的練習。
（4）任何學習有準備的狀態下進行。
2、【育萃專家解析】可能是學習策略的不當使用。學習策略有認知策略、元認知策略與資源管理策略。小蒙可能學習策略水平較低，應對他進行學習策略的訓練。
訓練時應遵循主動性原則；內化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監控；個人自我效能感。可採用指導教學模式、程式化訓練模式、完形訓練模式、互動式訓練模式以及合作學習模式來進行。
四、論述題
1、1.計畫學習的策略.制定學習目標和完成學習任務的方案等.
2.自我監督的策略.對認知過程進行評價,反饋認知活動的結果與不足等.
3.自我調控的策略.根據對認知活動結果的檢查,及時修正,調整認知策略.
2、1.問題的特徵,如問題的型別,呈現方式等.2.已有知識經驗的作用.3.心理定勢與功能固著的影響.
五、案例分析題
1、參***：要改變只讓學生適應教育、適應教師的狀況，要努力造就適合學生成長的良好情境和氛圍。為學生服務，是教師應該盡到的責任。
2、簡要分析：
一、有關教育理論知識該案例涉及到的是教研工作的有關知識： （1）教研工作的必要性：a：
教師參與研究可以提公升自己的自我教科研能力。開展教育研究，教師有著得天獨厚的優勢。教師置身於現實的開放、動態的教育情景中，能夠隨時體察教學活動、背景以及有關現象的種種變化；在教與學的互動過程中，不斷地及時地解決新問題；能夠依據自身豐富的工作經驗直覺地對假設、方案的可行性和有效性作出判斷。
顯然，這是專業研究者所無法替代的。b：教師參與研究有利於改進自己的教學工作（1）、可以提高教師專業實踐水平，隨著新一輪基礎教育課程改革的開展，教師單憑自己的專業知識、教育理論基礎和原有教學實踐經驗是不夠的，難以解決新課程改革過程中出現的大量實際問題。
因此，教師必須在實踐中不斷進行研究，把教育原理與具體的教學實際結合起來，形成自己優化的實踐教學模式，通過教育研究，提高自身的專業實踐水平。 （2）教育研究是教育理論與實踐緊密結合的一種重要表現形式。開展教育研究，教師不再成為理論的被動接受者，而成為理論運用與實踐於一體的研究者。
在研究過程中，一方面，教師運用有關教育理論分析並改進自己的課堂教學實踐，優化教學過程，提高課堂教學質量；另一方面，教師直接參與教育研究，研究的問
題提出和假設完全是依照實踐的需要，是實踐要求迫切解決的問題。因此，教學實踐也為教育理論運用提供了生動、直觀的例項，因此，教育研究把教育理論和教育實踐緊密結合起來，提高教育質量。c、教師參與研究還可以提公升自己的精神境界和思維品位。
（3）教研工作的定位與方法： a：定位：
立足點-解決課堂教學的實際問題；著眼點-理論與實踐的結合；切入點-教學方法的不斷改進；生長點-改革創新出精品。 b：方法：
1、要努力使自己成為教育實踐的「研究者」 教師具有兼任「職業者」與「研究者」的雙重角色，除了需要掌握必要的研究技能之外，還要培養起研究的心向和責任。要時刻牢記自己是研究者，要結合課題研究，解決自身工作中存在的問題。要發揮主動性和創造性，批判地、系統地考察自己教育教學實踐，更好地改善自己的教育實踐。
要轉變教育觀念、提高理論水平、提高科學思維能力，努力使自己成為「反思型的教育者」，走上自主發展的道路。 2、要熟知教育研究的過程和方法 3、要積極探索通過多種途徑進行研究 4、要注重行動與研究的完美結合 5、要以解決課堂教學的實際問題為立足點
二、圍繞問題展開分析該案例的問題是「對案例中的許老師做法有什麼看法？」「該如何開展教育、教學研究」 （1）在動機上，許老師從事教學研究是以達到功利為主要目的，是為了發表文章，而不是作為職業者和研究者的角度，為了提公升自身的素質，實現人生的價值，這種動機缺乏永續性；在方式上，許老師僅僅重視他人的經驗，而不注重教育研究的一般過程和方法，沒有自身的的實踐，沒有自己的創新，因而其教學研究是沒有深度，難以形成自身特色的。教師應積極參與教育研究。
（2）①要提高認識，不斷學習，努力提高教育教學理論素養。作為一名優秀教師，不僅要具備淵博的知識、還要有較高的教育教學理論水平，以及本學科的最新理論、最新資訊、最新成果。教師的學習內容是非常多的，除了必學「兩學一論」（教育學、心理學、學科教學論）和本學科報紙雜誌（至少訂閱3～5種）外，還有國內外一些著名的教育專家、學者撰寫的專著及教育教學理論。
②要要熟知教育研究的過程和方法； ③積極參與教育研究，投身於教學改革。 a、認真分析、研究教學工作中遇到的問題；教師只有對自己在課堂上的行為進行研究，才能夠了解自己在教學上做了什麼，這些行為有什麼意義，反映了什麼樣的教育教學理念，對學生的學習有什麼影響。要注意積累第一手資料； b、在實踐中開展研究教學後記：
每次教學結束，教師可以回味教學過程，分析得、失，作到心中有數，得，得於什麼？失，失在**？案例分析：
教師可以把實踐中發現的問題以及處理問題的全過程寫成「案例」，也可以運用現代教育技術，把教學過程或輔導過程錄製成「可視個案」錄影，進而圍繞案例，展開集體研討和分析，在此基礎上形成「案例研究報告」。案例分析貼近教師的實際工作，有助於教師進行深入分析、研究。示範課、研討課、評優課：
優秀教師的示範課可以為新教師和一般教師提供可參照的學習榜樣，可以幫助他們盡快上路；研討課可以展示不同型別的課，供大家研討；評優課則以對優質教學為目標，通過對優質教學的追求，促進優秀教師脫穎而出，促進教學工作的不斷完善和創新。。 ④要要注重行動與研究的完美結合，要合二為一，研究與教育相結合彌補了教育研究中理論與實踐相脫離的缺陷，在教育教學中不斷總結經驗，撰寫文章 ，要不斷總結教學、教研、教改經驗，寫出一些有較價值的**（含經驗總結、實驗報告），以指導學科教學。每篇**應力求突破學科教學中普遍存在的問題。
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2023年宜章縣教師招聘考試真題
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