關於增強「感恩、責任、奉獻」意識，共創文明、和諧社會的實踐報告
感恩是一種生活態度，是一種思想境界，是一種對外在的認同和尊重；而責任是乙個人必備的道德修養，是衡量乙個國家社會道德水準的標誌，更是乙個立身處世之本。任何一種社會形態都會擁有矛盾，而社會的發展就是不斷解決矛盾的過程。在構建文明、和諧社會的程序中，感恩、責任無疑能起到減少矛盾摩擦，推進矛盾解決的作用。
人與人之間相互感恩，相互承擔責任，就會讓矛盾越走越遠，讓心靈越靠越近。
當然，感恩、責任必然伴隨著奉獻，只有懂得感恩，領會責任，我們才會真正懂得去奉獻。乙個文明、和諧的社會必定也是乙個充滿奉獻的社會。增強個人的感恩、責任、奉獻意識，這是自我提高、自我完善，促進身心和諧健康，進而推動和諧社會建設的重要內容和途徑。
秉著這一意識，假期我約了幾位放假歸來的同學回到母校，開始了我人生第一次充滿溫馨和關愛的志願活動——為學弟、學妹輔導功課。以下就是這次我為增強「感恩、責任、奉獻」意識，共創文明、和諧社會所做的實踐報告
一、實踐活動經歷
由於是初次參與和教學有關的活動，我們毫無經驗，因此在實踐活動開始之前，我們進行了精心準備。首先我們向學校裡有經驗的老師請教了一些教學技巧，以及教學活動中的一些注意點、難點，和學生們的任課老師進行了交流，初步了解學生們的學習情況，課程進度。當然也和多數學生進行了溝通，了解他們學習上的一些困難和所需之處等。
因為英語是我的強項，所以由我負責英語輔導這一方面，通過與老師、學生們的接觸我了解到：多數學生英語成績並不理想，在英語學習方面還有厭學的態度，而且對於英語的學習沒有任何激情，基礎較差。原來英語作為第二語言的學習，學生在學習過程中會遇到各種各樣的困難，尤其是這些初學者，他們對英語學習產生了不同程度的消極心理，有的同學甚至放棄英語學習。
了解到這樣的現狀，我不能無動於衷，我就和這些學生再次進行了交流，我了解到，其實某些學生並非對英語完全的厭惡，只是在基礎差的基礎上家長和老師對自己的期望太高從而造成了自己的自暴自棄。了解到這些特殊性情況，我特地去查詢了關於厭學這一方面的心理資料，從而也找到了應對的措施，那就是要及時地予以鼓勵和支援，鼓勵學生繼續學下去，在出現困難的時候要給與指導性的幫助與支援。又由於我為他們補習的時間較短，因此在得到資料和對策的支援下，我對症下藥，用心編排自己的輔導計畫，其目的就是提高學生的自信心，讓學生認識到自己的英語還是有救的，還是有提公升的必要的。
準備工作做好之後，我開始了這永遠難於忘記的經歷——第一次站在講台上為學生上輔導課。雖然上課之前，我已經在家反覆練習了好多遍上課的講義，但上課鈴響時，我心裡的緊張還是無法抑制，面對乙個乙個的學生我有點手足無措，但也只能硬著頭皮講。起初我的臉開始發燙，但是聲音還沒有抖，站得也端正，我有點不敢抬起頭來看他們，不敢離開小小的講台融進他們中去。
幾分鐘後，我越來越進狀態，開始放鬆，開始稍微說笑，開始抬頭看看台下的50來個認真的面孔，他們臉上掛著好奇的表情在審視我，我說的每一句話他們都認真的聽著，有的同學說話時，其它同學會示意他們停止，看著這些求知的眼神，我深深地感到了自己的責任。接下來按輔導的原計畫，針對學生們對於英語學習的厭學態度，我給他們進行了乙個基礎測試。當然，這些測試的題目都是很簡單很基礎的關於英語方面的題目，其目的就是提高學生的自信心，讓學生們重新認識英語並非他們想象中的那麼難。
果然，測試結果儘管也有錯誤，但是正確率很高，我對學生的表現予以了肯定，學生們也很開心，看得出他們的信心也得到了滿足。第一堂輔導課就這樣圓滿完成了。
有了第一天好的開始，我對我下面的輔導內容有了很大的信心，鑑於學生的現狀，我知道他們在除了學習態度方面以外，我要幫他們著重輔導的就是關於英語方面的基礎知識。說到基礎知識，我首先想到了書本也就是教材上的語句，因為在我們所接觸的學習資料方面，教材作為最核心的內容有它的旗幟性，它是乙個藍本，首先要讓學生了解自己的教材，認識到教材的邏輯性。第二天輔導課我就讓學生翻開教材，首先讓他們先翻看了目錄，先叫叫了幾位學生朗讀目錄的內容，這樣一是看學生們的語音語調了解他們的口語基礎，二是培養他們在敢讀敢表現這方面的訓練。
從幾位學生朗讀目錄的語調語音，我了解到在語音語調方面存在的問題並不是很大，只是缺少一定的自信心。這時候我的角色就變成了他們的朋友來鼓勵他們，激勵他們。之後為了確定他們是否真正了解了教材的實用性以及知識性，我又對幾位學生提出了幾個引申的問題，儘管有些他們回答的不是很到位，但是從他們的回答中我已經了解到學生們對課程編排有了一定的了解。
然後我就對於教材目錄的編排進行了有序的講解，從我的講解以及我的鼓勵中，可以看出學生們已經有了問問題的想法，對於這樣的機會我當然要抓住，打算認真詳細地對問題進行了講解。可是，真是不做不知道，進行了輔導才知道自己的知識是那麼的欠缺，儘管他們只是些初中生，但提的許多問題，我自己都不明了，有些問題自己也只能尷尬地向有經驗的英語教師求教。不過讓我感動的是他們對我的回答整體上還是滿意的，對於我的知識欠缺也表現出理解。
在輔導他們的過程中，我也受益匪淺，明白了知識的力量，它可以為許多人帶來樂趣，無論是傳者還是受者。心裡亦多了乙份自豪同時也多了乙份責任：時刻奉獻自己，為建設文明、和諧的社會盡自己乙份微薄之力！
很快，乙個星期的志願輔導一晃而過，在最後一節輔導課即將結束之際，我和學生們闡明了我們此行的目的——增強「感恩、責任、奉獻」意識，共創文明、和諧的社會。同時教誨他們要懂得感恩，要懂得承擔責任，更要懂得學會奉獻。構建文明、和諧的社會，是人們的共同期盼和追求，欲實現這一美好願望，需要我們每一位華夏兒女付出自己的感恩之心，責任之心，奉獻之心！
二、對實踐活動體會
乙個和諧的社會，必然是充滿感恩，充滿責任，充滿奉獻的社會，它不用刻意營造，完全如一道渾然天成的風景。在新的時代背景下，要構建這樣和諧美好的社會，任何乙個人都不能置身事外！這次輔導實踐活動時間雖然短暫但是意義確是綿長的：
攜一顆感恩之心報答母校，持乙份責任教育祖國未來，盡自己一片微薄之力奉獻所能。它讓我真真切切體會到了自己可以給這個社會做出一點貢獻，可以為創和諧社會添塊磚加片瓦！希望此次輔導活動也能增強學生們感恩之心，使學生們在感受親人、朋友、學校和社會的恩惠時，懂得對生活、對他人，對社會心存感激；能夠增強學生們的責任感，讓學生們明白自己的責任，承擔起自己對他人、對社會、對國家的責任；更能夠增強學生們奉獻意識，讓學生們在他人或社會需要他們的時候，奉獻出自己的一片愛心，時時刻刻準備服務於他人、奉獻於社會！
三、對增強「感恩、責任、奉獻」意識的思考及建議
感恩是和諧社會的潤滑劑，常懷感恩之心能減少社會摩擦，使心情變得愉快，使心理變得健康，使社會變得更溫馨；責任是和諧社會的支柱，乙個人如果沒有責任心，就會失去人們的信任，失去立身之本，乙個社會如果沒有責任心，就會搖搖欲墜，陷入滅亡的危險；而奉獻是和諧社會的助推劑，唯有人們互幫互助，才能加速社會的發展，才能迎來真正的和諧。現在有些年輕的一代，生活在相對富足的環境中，他們受到無微不至的關懷，缺少感恩之心，缺乏責任感，更是缺少奉獻的愛心，這對我們構建和諧社會是極其不利的。家長、社會、國家要重視對其的感恩教育、責任教育、奉獻教育等，經常組織年輕一代參加各式各樣的實踐活動，引導他們走向社會，接觸社會，了解社會，投身和諧社會的建設中。
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