作者：劉淑儀
**：《師道·教研》2023年第04期
學校是育人之處，育人者是讀書教書的學者，被教育者是念書啃書的學生。只有當學者和學生能專心致志沉浸在書中，能自主自覺遨遊在書中，他們才能教學相長，循序漸進，互相啟迪，共同進步。在生活中，我們都注意到這樣乙個事實：
乙個喜歡閱讀的家庭更容易培養出乙個喜歡閱讀的孩子，一所充滿書香氣息的校園、乙個喜歡閱讀的老師更容易帶出一批喜歡閱讀的學生。試想，如果孩子身邊的每乙個人都是熱愛閱讀的人，孩子也必然成為熱愛讀書的人。為了營造優質的讀書氛圍和環境，學校可以從以下幾方面作努力：
1. 張貼學生自創的讀書標語、小詩、漫畫在校園每個角落，讓每一面牆壁都傳遞著閱讀的資訊；建立班級主題閱讀角，每個班級都有不同的閱讀主題 ，如名人、天文、寓言天地、科技等，課室後面的幾平方就作為班級閱讀天地，在牆上全噴上彩畫，並裝上舒適的地台和漂亮的書架，書架上的書全是主題類的書。班級還可以開闢「書香園地」，用來張貼新書的海報，書中人物的畫片，學生閱讀體會或者是一張小小的書籤，從各個角度來刺激學生的讀書需要。
學生在外界環境的刺激和薰陶下，對讀書的興趣有所提高，在思想上也充分地認識到讀書的重要性，讓學生樂讀、愛讀。
2. 在課程改革與發展的過程中，充分利用社群資源是激發學生「愛讀書」的必要條件。學校對學生進行閱讀習慣的培養是極其重要的，但卻不是獨自存在的。
要把學校和家庭、社群的閱讀資源結合起來，孩子才能得到良好的閱讀成長環境。對於小學生來說，接觸較多的環境除了家庭、學校，便是自己生活的社群了。社群是學生活動、娛樂、學習的重要陣地，是學生進行人際交往的地方。
比如圖書館、新華書店、街道文化站、博物館等。這些氛圍與環境對學生的閱讀習慣培養有著重要的影響。要增強閱讀的實效性，就要給學生以拓展的空間，充分利用這個優勢，引導學生吸取社群的文化，參加健康向上的活動，發揮這些閱讀教育基地的功能，對於孩子們形成良好的閱讀習慣都有很大的幫助。
開展社群閱讀活動首先要求充分利用社群的一些資源，即場所資源、活動資源，積極組織學生在課餘時間、雙休日、假期開展一些閱讀實踐活動；將其與學校閱讀活動結合起來，二者形成合力，實現優勢互補。
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