作者：白小峰
**：《科教新時代》2023年第04期
【中圖分類號】g430.12 【文章標識碼】b 【文章編號】1326-3587（2013）04-0060-01
提問是引發幼兒產生心智活動並作回答反應的訊號刺激，是教學過程中的乙個重要環節，是提高教學質量的有效手段。教學過程中的有效提問，不僅能激發幼兒對活動的興趣，幫助幼兒掌握活動內容，還能開拓幼兒的思維，培養幼兒積極主動的學習精神。作為乙個幼教工作者，必須懂得如何對幼兒進行有效提問，才能使幼兒的學習高效，從而更好地促進幼兒的發展。
「問題提得好，就好象一顆石子投入平靜的水面，能激起幼兒思維的浪花」。當前教育正處在由封閉走向開放、由靜態走向動態、由理論走向實踐的發展過程中，關注幼兒的提問、引發幼兒生成問題，已成為現代社會對人的發展以及幼兒自身可持續發展的必然要求。什麼是有效提問？
有效提問是指教師根據課堂教學的目標和內容，在課堂教學中創設良好的教育環境和氛圍，精心設定問題情景，提問有計畫性、針對性、啟發性，能激發幼兒主動參與的慾望，有助於進一步培養幼兒創造性思維。如何進行有效提問？
一、在了解幼兒和吃透教材的基礎上設計提問
作為教師，應充分了解孩子，要精心設問。首先應在吃透教材和幼兒兩頭的基礎上，精心設計要提問的問題。這些問題要緊緊圍繞教學目的，體現教材的重點難點，不僅讓幼兒知道說、唱、畫、想什麼，更要讓幼兒知道怎麼表現。
這些問題，應緊密關聯，由淺入深，還要抓住幼兒身心發展特點。比如，為方便小班幼兒分清水果大小，老師可以雙手將水果舉到不同的高度，問他們高的大？還是低的大？
這樣很直觀的提問，是適宜幼兒直覺思維的提問。如果老師問哪只手上的水果大，則幼兒很難說清楚。所以設計問題應力求難度適中，太淺顯的不必問，太深奧的不宜問，難度較大的可分幾步問。
總之，要改變課堂提問的隨意性，把提問設計作為備課的重要內容之一。
初中化學教學中如何有效提問
三.提問什麼問題 課堂教學提問應圍繞重要的知識點進行，重點知識應注意從多角度 多側面提出問題，力求使學生全面深刻地理解主要的知識，即提問要突出重點。對於教學中的難點也應加大提問的力度，設定多種水平的問題，使問題從不同的方向逼近難點，從而化解難點。四 什麼時候提問 如果把課堂提問加以分類，似乎更容易把...
課堂教學中如何進行有效提問
五山鎮小學馬驍 在進行課堂教學中，教師為了做到有效教學，首先得轉變教育教學理念，用新的眼光去審視學生，放下師道尊嚴的架子，做學生學習的合作者 協調者。新的時代對教師提供了新的機遇，同時也給我們帶來了新的挑戰。要想做乙個能適應新形勢的合格的教師，需要教師做的工作還很多。對有效教學我的理解和感悟有 所謂...
課堂教學中如何有效提問與恰當引導
新課改倡導 性學習，目的是讓學生通過 學習和 實踐，培養兒童的綜合創新能力。學必需疑 疑能引思，提問是教學過程中教師和學生間經常使用的一種相互交流，是教師實施教育與學生完成學習過程的統一。提問也是檢查學習，促進思維，應用知識實現教學目標的一種教學行為方式。因此，處理好提問與回答，恰當引導，既能調動學...