小學數學《角的認識》課堂教學評價
一、概述
《認識角》是北師大版小學數學二年級下冊第六單元的內容，緊接著這課的還有認識長方形、正方形、平行四邊形的特徵一系列內容，所以認識角是這一單元的起始課，學好這一課對後面認識長方形、正方形等起到至關重要的作用。本節課通過認識角、找角、畫角，激發學生動手操作以及自主學習的能力，發展學生的空間意識。學習的重點是認識角的特點，能正確比較角的大小，認識直角、銳角、鈍角、難點是正確比較角的大小，正確辨認直角、銳角、鈍角。
二、教學目標分析
1、知識與技能：
（1）、了解角各部分名稱，會畫角；
（2）、掌握比較角的大小的方法，理解「角的大小和邊的長短沒有關係，和兩條邊張開的大小有關係」。
（3）、正確辨認直角、銳角、鈍角。
2、過程與方法：
（1）、經歷由抽象——感知——概括——應用的過程，在學習知識的過程中，體會角在生活中的應用；
（2）、通過直觀演示和動手操作，引導學生探索比較角的大小的方法；
（3）、數學與生活緊密聯絡，從生活中的數學素材引入學習，最終要在生活中應用數學。
3、情感態度與價值觀：
1）通過設定豐富的生活情境，鼓勵學生從多角度思考、探索、操作、交流，激發學生的好奇心和主動學習的慾望；
（2）對有關圖形的相關知識感興趣，能夠積極主動的運用所學知識。評價分為兩部分：
三、評價
1. 定量評價
評價總分=課堂學習成果評價表得分（30）+小組協作互助表得分（20）+小組成果匯報表得分（30）+學習感受得分（20）
2.定性評價
一系列的定性評價和為促進學生發展的改進意見等等。
1.課堂學習成果評價量表（30）
班別______ 姓名得分
注：1.得分為自評、互評、教師評總分之均值;
2.「我這樣評價我自己」、「夥伴眼裡的我」以及「老師的話」都是針對課堂學習情況的概括性評判和描述。
2.課堂小組協作學習評價系列表
表二：小組協作互評表（20分）
表三：小組成果匯報評價表（折合成30分）
注：1.本表針對該生所在小組作評價，對該生的評價還需要在小組內進行分配。對於每個小組都有n張這種評價表，取所有評價表的均值作為對該小組的評價得分。
2.本表分為定量和定性評價兩部分；
3.本定量評價表滿分為100分，在加入總分時需進行折合；
4.定性評價部分，聽完匯報後我的問題是評價者在聽取他組匯報時所想到的問題，評價意見是對被評小組的優點及需要改進之處作評價，以作該小組改進之用。
3.學習感受（20）
上完本次課，你有什麼感受？收穫了哪些？你覺得自己還可以做那些改進？比如在小組合作方面，比如在課堂參與方面，比如在練習方面……？
[教師根據學生反思深度給分]
4.學生總體活動統計表
表四：定量評價量表
角的認識教學反思
生1 我覺得角1大。生2 我覺得角2大。生3 我不同意他們的說法，我覺得兩個角一樣大。生4 我不同意生3的看法。生5 我同意生3 的說法，我也覺得兩個角一樣大。我說 請同學們不用爭了，還是大家動動手吧！自己製作乙個活動角，然後看看活動角的邊張開，角發生了什麼變化？邊合攏，角又有什麼變化？角的大小和角...
角的認識教學反思
本單元教材原來分三步呈現 1 直線 射線和角 包含角的大小比較 2 角的度量和畫法 包含角的大小比較 3 角的和差 包含角的分類與二或二個以上角的和差 每一步都由乙個角延伸至兩個或兩個以上的角。這樣的安排不利於概念的形成，不利於學生從形式掌握到實質掌握概念，且易造成學生思維的混亂，為此我調整了思路，...
角的認識教學小結
新課標明確指出 加強數學與現實生活的緊密聯絡,使學生在生動形象的例子裡，利用已有的知識和經驗使數學知識得到提公升。而且要求 數學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作的機會 在小學數學圖形與幾何教學上，新的課程標準是 結合生活情境認識角，了解直角 銳角和鈍角。課標是緊緊...